今年以來，丹陽市教育局堅持“力行勞動教育賡續實踐育人”的理念，在繼續做好勞動教育課程開發的同時，重點做好勞動教育課程的落地實施，在勞動教育載體、形式、內容上有突破。

開辟基地，營造勞動育人環境。全市中小學、幼兒園充分利用校內種植區、自然角、責任田，引導學生體驗勞動樂趣，建立“基地+學校+社會”勞動教育場所開放共享機制，破解中小學勞動教學資源匱乏之困，探索以教育局主導、實踐基地主抓、各學校為主體、校外勞動教育基地聯動的“三主一聯”勞動教育新模式。如丹陽市陵口中學充分用好校外勞動實踐基地，引導學生帶上手套、拿起工具、俯下身子進行割油菜、打油菜籽、割小麥等農事勞動，在瓜果園、百花園、蔬菜園等種植園中感受勞動的樂趣。

開發課程，探索勞動育人路徑。全市中小學依據《勞動課程年段目標》設計必修課程、社團課程與融合課程，其中必修課程將勞動課堂、校內勞動、家務勞動和校外勞動層層串聯、環環相扣，打造出一條從“學”到“做”的勞動教育通道；社團課程打破班級與年級的限制，學生們在興趣的引領下自主選擇勞動實踐，初步形成“班級田趣勞動”“年級創享勞動”“校級公益勞動”的格局；融合課程將勞動課程進行多學科、跨學科滲透，將語文、數學、英語、音樂、體育、美術、科學等學科知識融入勞動教育，真正與素質教育相輔相成、相得益彰。

創新評價，健全勞動育人體系。全市中小學以勞動教育目標、內容要求為依據，將過程性評價和結果性評價結合起來，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系。丹陽市華南實驗學校將勞動評價寓于現場場景，在田園基地、餐廳、環衛自理所等現場，學生們自主選擇方式，展示自己的勞動技能和勞動成果。此外，學校從自理之星、家務之星、班務之星、勞技之星、服務之星、創造之星六方面制定了評價標準，綜合學生的日常評價，頒發獎章。在形式多樣、開放包容的勞動評價機制中，學生們互相學習，共同進步。