近日，常州市印發(fā)《推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機制，堅決糾正小學(xué)化傾向，全面提高保教質(zhì)量。

幼兒園做好入學(xué)準備教育。踐行課程游戲化理念，以游戲為基本活動，規(guī)范實施保教活動。旗幟鮮明反對和制止“小學(xué)化”傾向，堅決防止和糾正“小學(xué)化”的教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方式和管理方式。大班下學(xué)期根據(jù)國家制定的幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點，組織開展豐富的主題活動，幫助幼兒做好身心、生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準備，建立對小學(xué)生活的積極期待和向往。

小學(xué)實施入學(xué)適應(yīng)教育。按照“一校一案”要求制定小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育實施方案，并納入一年級教育教學(xué)計劃。根據(jù)國家課程標準，適度調(diào)整一年級課程安排，堅持“零起點”教學(xué)，堅決糾正超標教學(xué)、超前教學(xué)的錯誤做法。將小學(xué)一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，通過組織開展充滿童趣的互動式、體驗式活動，營造包容和支持的氛圍，最大程度消除兒童的陌生體驗與不適應(yīng)。改革一年級教育教學(xué)方式，建立多元化評價機制，從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)為關(guān)注操作和思維過程，有針對性地為每個兒童提供個別化教育指導(dǎo)。

建立幼小聯(lián)合教研機制。市、區(qū)兩級教研部門建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研機制，把幼小銜接納入年度教研計劃，落實到教研活動、課題研究中。組建聯(lián)合教研共同體，明確1名小學(xué)教研員和1名幼教教研員共同牽頭負責(zé)區(qū)域內(nèi)幼小銜接教研工作，鼓勵幼兒園與小學(xué)實現(xiàn)雙向?qū)?，建立幼小互訪制度，建立學(xué)習(xí)共同體。定期組織幼小銜接優(yōu)秀案例遴選，及時總結(jié)好做法、好經(jīng)驗，將有價值的優(yōu)秀案例向全市進行推廣。

開展家園校協(xié)同育人。建立有效的家園校協(xié)同溝通機制，主動與家長溝通，引導(dǎo)家長與幼兒園、小學(xué)積極配合，達成共識，共同做好幼小銜接工作。通過訪談、問卷、座談和家長會等多種途徑，及時了解家長在入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑、問題及意見、建議，主動公開、積極宣傳學(xué)校在幼小銜接方面的舉措，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的家庭教育氛圍，積極配合幼兒園和小學(xué)做好銜接，形成合力共同護航幼兒健康發(fā)展。