改革開放時期的南京教育（1979—2000）

六、師范教育的發展

2.高等師范院校迅速恢復并向綜合化方向發展

“文化大革命”結束后，經過撥亂反正，南京師范學院建設得以迅速恢復與發展，學科建設在原有學科設置的基礎上得到擴展。1984年1月，經江蘇省人民政府批準，南京師范學院改名南京師范大學，成為一所具有文、理、教育、藝術、體育等學科齊全的綜合性大學。

1984年秋，經江蘇省人民政府批準，南京市委、市政府決定復辦南京市師范專科學校。

黨的十一屆三中全會之后20多年來，南京的高等師范院校始終堅持社會主義辦學方向，堅持為基礎教育服務，持續、穩步地進行改革與建設，為南京的各級各類中等教育學校輸送了大批合格的教師，對南京的九年制義務教育的普及、鞏固和提高，對逐步普及高中階段教育提供了堅實的保障。

（1）加大投入，調整布局，提升辦學層次。1991年6月，經國家教委批準，南京師范專科學校和南京教育學院兩校合并，實行一套班子，兩塊牌子，新校校名為南京師范專科學校·教育學院。1996年，南京貫徹全省師范工作會議精神，進一步調整和優化師范院校布局結構，把師范教育“調大、調高、調優、調全”。1996年4月5日，南京師范大學通過“211工程”部門預審，成為我國第一個通過預審的省屬師范大學。為確保南師大在20世紀末達到萬名學生的規模，省政府撥給專項土地建設新校區。新建的南師大仙林校區是國家“211工程”標志性建設成果。該校區分四期建成，總投資10億元，總建筑面積35萬平方米。2000年3月18日，南京動力高等專科學校并入南京師范大學，成立南師大紫金校區，彌補了南師大學科建設和人才培養中的空白和不足，有利于優勢學科得到加強和更快發展，為新興學科和交叉學科的發展提供了有力支撐。2000年10月6日，南京師范專科學校、南京教育學院、南京曉莊師范學校合并，掛牌成立南京曉莊學院，建成南京市第一所地方本科院校。新成立的南京曉莊學院屬本科層次的普通高校，兼辦專科層次的職業高等教育，專業設置以師范教育為主，承擔南京市中小學教師的培養培訓任務，并適當發展非師范教育。隨著南京高等師范院校布局調整的順利進行，高等師范教育的辦學層次也同步得到提升，南京已經實現了由三級師范教育體系向二級師范教育體系的過渡，并逐步向本科層次發展。

（2）改革招生工作，提高高師新生素質。1985年，全國中小學師資工作會議以后，南京加強了鼓勵高中畢業生積極報考高師、立志從事人民教育事業的思想教育和宣傳工作，并對招生工作進行改革。1986年，南京師范專科學校實施提前單獨招生考試。1989年，為適應農村九年制義務教育的需要，南京對高師招生工作進一步進行改革，實行了單獨、提前、定向招生的辦法。1992年，南京師專·教院進行招收自費生、委培生的嘗試，這對于挖掘該校辦學潛力、適應社會各方面的人才需求和確立上學繳費的觀念起了積極作用。1996年，南京高等師范學校招生實行并軌，向師范生收取一定學費；從1998年起，實行全面并軌，對師范生全面收費。南京高師招生工作的改革，有效地保證了新生的質量，許多優秀的高中畢業生首選師范專業。

（3）優化專業結構，提高高師辦學效益。1986年，國家教委制定了《高師本科通用專業目錄》，其中規定了高等師范院校設置的直接為基礎教育培養師資的22種專業。之后，南京的高等師范院校在實行該目錄的同時，在專業設置上還逐步突破了單一師范教育辦學格局，開辦了一定數量的非師范專業，積極探索師范教育為大教育服務的路子，并在師資、課程、教材、實驗室和實驗基地建設等方面加大投入，實現了高起點、高標準和高效益，確保非師范專業的教育質量，提高了辦學效益。

（4）多形式、多渠道聯合辦學，拓展高師辦學功能。為了充分利用高等師范院校的教育資源，南京的高等師范院校與其他院校（包括國外高校）、大型企業等積極開展了多形式、多渠道聯合辦學，使南京高師院校的辦學功能得到了拓展，取得了明顯的社會效益和經濟效益。