“人工智能讓大學(xué)生的作業(yè)里充滿了AI味！”有觀點認為，人工智能的出現(xiàn)，學(xué)生逐漸失去獨立思考、原創(chuàng)寫作的能力。高校教授怎么看？南大文學(xué)院教授苗懷明撰長文回應(yīng)：目前AI的寫作能力還超不過一個合格的大學(xué)生。我在課堂上布置的花式作業(yè)，AI無法完成。

教授實測AI寫作能力：

DeepSeek有進步，但還超不過一個合格的大學(xué)生

雖然是文科教授，但苗懷明對DeepSeek并不陌生。“DeepSeek推出之后，我和別人一樣，帶著好奇和嘗試的心理玩了幾天，也有朋友拿我做實驗，用豆包、DeepSeek兩款不同的AI軟件生成了兩篇文章。總的感覺，DeepSeek比以往的AI軟件有進步，這表現(xiàn)在其搜索能力更強大，概括歸納能力增強，有初步的邏輯能力，寫作水平能達到乃至超過一般人。”苗懷明表示，DeepSeek的短板也較為明顯，“它只能寫一些套路化、格式化的東西，談問題往往面面俱到，大而化之，缺少個性和深度，缺少具體的例證和細致的分析，準確性也存在問題。”

AI的寫作能力到底達到了什么程度？苗懷明給出的評價是“一個普通本科生的水平”。“但它對我們這些專業(yè)研究者來說，還遠沒有達到威脅的程度，就我從事的中國古代通俗文學(xué)研究來說，它寫的東西還沒有達到學(xué)術(shù)層面，其缺陷比較明顯。”苗懷明舉例，用AI寫的學(xué)術(shù)文章，歸納概括尚可，但其分析多是一些大而無當?shù)臇|西，面面俱到，空話、套話較多，缺少有深度的分析，準確性也不夠。“這樣的文章一眼就可以看出來。所以它目前還無法取代專業(yè)性的學(xué)術(shù)研究，對此我們可以保持謹慎的自信。”

學(xué)生用AI寫論文咋辦？

教授很自信：我的花式作業(yè)，AI無法完成

層出不窮的AI模型，進入了我們生活的方方面面，自然也成為了學(xué)生們作業(yè)的助手。要是學(xué)生們都用AI寫作業(yè)，那該怎么辦？苗懷明很自信：這種現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)上比較常見，但在我的教學(xué)中還不常見。因為我對AI比較熟悉，會盡量避免這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，課堂上布置的作業(yè)比如花式作業(yè)、大作業(yè)等，帶有原創(chuàng)性，不花費一些時間深入研究，學(xué)生是完不成的，答案在網(wǎng)絡(luò)上找不到，是AI無法完成的。

苗懷明曬出了正在批閱的學(xué)生作業(yè)，命題要求是挑選一位紅樓人物，延續(xù)前八十回的人物發(fā)展脈絡(luò)進行續(xù)寫。學(xué)生謝逸群選擇了讀者們最熟悉的對象林黛玉。她在查閱多種學(xué)術(shù)資料后，給黛玉安排了一個“酬愿——開悟——離開”的結(jié)局：

黛玉聽聞，竟又發(fā)起癡病，細嚼起其中的禪機來。正忖度時，忽轉(zhuǎn)出個裊裊女子來，黛玉忙上前查看。

只見那女子冰膚如玉，眉目明慧，體纖而不弱，似笑又非喜，倒有些許眼熟。正疑惑處，那女子道：“妹妹甚久不見！案前掛號之別，今日才又相見。吾乃太虛幻境警幻仙姑是也。”黛玉方欲詢問，那仙姑繼續(xù)道：“情為仁耳，又何怨乎？還淚之恩已盡，爾今可與我同去也。”那黛玉本是聰明之人，加上早已開悟三分，如今一聽好似點化，只點點頭，又吐出幾句，猶似夢中囈語：

園內(nèi)盈盈，吾心憐而護其全；園外茫茫，多少殘香不可護。明朝花開人皆贊，今朝落英無人問；明朝繁花零落時，可有誰人葬香丘？甚花冢之下，其潔亦難卜知。然吾之心凈，花亦為凈。

怡紅萬緞，終有敗落之日；盛景之廈，難逃消弭之期。世間萬物，皆歸塵土。故莫念于和美之終，情之一往，無生死之隔；情之心生處，即得圓一。

情已傾盡，心亦無悔。無所求而來，無所求而去。

仙姑拍手道：“好個無所求而來，無所求而去！快與我同去罷！”黛玉忽言道：“我只還有一件事未了。且等我一時。”

同樣的故事，AI是怎么寫的？苗懷明展示了DeepSeek寫出的故事梗概：

流言蜚語：薛姨媽故意透露金玉良緣消息，黛玉在瀟湘館外聽見“寶玉定親”的對話，病情急轉(zhuǎn)直下。

絕望焚稿：黛玉發(fā)現(xiàn)藥碗里的毒芹汁，意識到賈府已容不下自己，將詩稿投入火盆。

竹影作證：彌留之際的黛玉在竹影婆娑中追憶往昔，月光下的瀟湘館見證最后的詩魂。

玉碎香殘：黛玉在寶玉大婚當夜含恨而終，手帕上的血淚化作點點桃花，應(yīng)驗“冷月葬花魂”的讖語。

很顯然，學(xué)生作品在情節(jié)安排、故事走向上遠高于AI的立意。“學(xué)生的畢業(yè)論文我也會認真批改，讓學(xué)生反復(fù)修改，其水平是AI無法達到的。如果老師不負責(zé)任，敷衍了事，隨便讓學(xué)生寫個東西就算課程作業(yè)或畢業(yè)論文，特別是本科生的教學(xué)，把關(guān)不嚴，學(xué)生完全可以用AI應(yīng)付。所以，AI的出現(xiàn)是好事，它實際上在推動我們的課堂教學(xué)，如果還是沿用原來的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，老師應(yīng)付學(xué)生，學(xué)生應(yīng)付老師，真的是可以用AI代替，學(xué)校也就可以關(guān)門了。可以將AI作為衡量老師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的標準，如果還達不到AI的水準，說明是不合格的。”苗懷明說。

AI的出現(xiàn)，加速了文科的消亡？

改變教學(xué)方法，要更加重視能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

對于AI的發(fā)展，苗懷明持開放態(tài)度：在教育、閱讀方面，AI固然是一種挑戰(zhàn)，但也給我們帶來了很大的便利，可以將其作為一種很好的輔助手段用于教育和閱讀。如今老師在課堂上講一個知識點，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查到比這個知識點豐富得多的信息，因此老師的講授不應(yīng)該再以知識的講授為主，而是要將重點放在方法、能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，教學(xué)生如何搜集和辨析材料，教他們?nèi)绾嗡伎迹绾伟l(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當然，知識的傳授也不能放棄，它同樣重要，但重點應(yīng)該是如何讓學(xué)生記住這些知識，運用這些知識。

苗懷明表示，以DeepSeek為代表的AI技術(shù)對我們的沖擊可以說是全方位的，僅以寫作來說，有些是目前就可以看到的，比如一般的公文寫作、儀式性的講話、總結(jié)報告、廣告文案、策劃方案乃至一般的新聞報道等，真的可以用AI寫作替代，人工稍加修改即可。有些是將來可以做到的，比如撰寫劇本、創(chuàng)作小說、詩歌，撰寫學(xué)術(shù)論文等。毫無疑問，這對社會發(fā)展乃至文明演進將產(chǎn)生深遠的影響，這種影響可以和蒸汽機的發(fā)明、大航海的發(fā)現(xiàn)這些歷史事件相提并論，深深改變?nèi)藗兊墓ぷ鳌⑸罘绞胶退伎挤绞健?/p>

“現(xiàn)在一個讓人擔(dān)憂的現(xiàn)象是：一方面AI技術(shù)在飛速發(fā)展，日新月異，但另一方面，我們還沒有做好迎接AI的準備，顯得有些手忙腳亂。文科消亡論可以看作是人們應(yīng)對AI沖擊的一種較為消極的看法，它強調(diào)了AI對文科的沖擊，盡管這種沖擊目前還沒有那么嚴重，但這種憂慮是有道理的，也是值得肯定的。”苗懷明表示，AI是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。如果文科的一些專業(yè)和領(lǐng)域如果只有技術(shù)操作層面的東西，缺少個性和深度等創(chuàng)造性的含量，它真的會被AI替代。但AI的存在，也將是文科發(fā)展的動力，將促進文科擺脫平庸，將技術(shù)層面的東西交給AI，向著更加有深度、更有創(chuàng)造性的方向發(fā)展。

“文科肯定不會消亡，這是肯定的，但也不再需要現(xiàn)在這么多人，大幅減員未必不是一件好事，大家可以轉(zhuǎn)向別的行業(yè)和領(lǐng)域做更有價值和意義的事情。有AI作為參照，會強迫文科不斷進步。”

揚子晚報/紫牛新聞   楊甜子

校對 李海慧