揚(yáng)州大學(xué)探索構(gòu)建“結(jié)果—過(guò)程—綜合—增值”就業(yè)評(píng)價(jià)梯度反饋機(jī)制，創(chuàng)新打造出全面系統(tǒng)、多元協(xié)同、閉環(huán)循證、正向賦能的就業(yè)評(píng)價(jià)新格局，有力推動(dòng)了就業(yè)工作與人才培養(yǎng)同頻共振。

改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，突出質(zhì)量導(dǎo)向。分層分類建立就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)工作、就業(yè)教育等評(píng)價(jià)體系，規(guī)范評(píng)價(jià)提效率。結(jié)合教學(xué)評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證、市場(chǎng)需求等要求，廣泛征集畢業(yè)生、用人單位、家庭等多方建議，定量定性開(kāi)展就業(yè)質(zhì)量評(píng)估，多元評(píng)價(jià)強(qiáng)質(zhì)量。聚焦學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等群體就業(yè)數(shù)據(jù)重點(diǎn)監(jiān)測(cè)，開(kāi)展“一人一檔”“一人一策”精準(zhǔn)兜底，形成“研、培、疏、幫”一體化就業(yè)幫扶體系，精準(zhǔn)評(píng)價(jià)保兜底。

強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，突出育人為本。構(gòu)建智慧就業(yè)服務(wù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，動(dòng)態(tài)開(kāi)展就業(yè)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)。以評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)就業(yè)課程、教材、師資、平臺(tái)和賽事活動(dòng)等教育資源集聚，形成了低年級(jí)“啟蒙+體驗(yàn)”、中高年級(jí)“知識(shí)+能力”、畢業(yè)年級(jí)“決策+實(shí)戰(zhàn)”的職業(yè)生涯教育體系。將就業(yè)考核納入學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展考評(píng)體系，統(tǒng)籌推動(dòng)學(xué)工、團(tuán)委、招生、校友等職能部門構(gòu)建多元互動(dòng)、多向協(xié)動(dòng)、多方聯(lián)動(dòng)的“大就業(yè)”教育服務(wù)體系。

健全綜合評(píng)價(jià)，突出科學(xué)進(jìn)階。建立常態(tài)化跟蹤回訪機(jī)制，系統(tǒng)掌握畢業(yè)生工作態(tài)度、能力和表現(xiàn)等職場(chǎng)顯示度，畢業(yè)生對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)度等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，全口徑分析就業(yè)數(shù)據(jù)，全方位總結(jié)評(píng)價(jià)就業(yè)工作。編制實(shí)施“揚(yáng)州大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)規(guī)范”，以標(biāo)準(zhǔn)體系實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)程序化、規(guī)范化、可視化。

探索增值評(píng)價(jià)，突出長(zhǎng)效賦能。深度挖掘就業(yè)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向價(jià)值，推進(jìn)就業(yè)數(shù)據(jù)與人才培養(yǎng)“運(yùn)行—監(jiān)測(cè)—反饋—改進(jìn)”正向循環(huán)。將畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)作為人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)調(diào)整的重要依據(jù)，“招培就”相關(guān)部門圍繞招生計(jì)劃、學(xué)科規(guī)劃等定期開(kāi)展協(xié)商交流。基于就業(yè)數(shù)據(jù)和市場(chǎng)反饋，探索建立產(chǎn)教融合，科教融匯新機(jī)制，構(gòu)建全鏈路暢通的就業(yè)資源、教育資源和市場(chǎng)資源匹配體系，深入推進(jìn)“實(shí)訓(xùn)基地+畢業(yè)實(shí)習(xí)+就業(yè)促進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建“大就業(yè)”工作新格局。