退休前，他是上座率爆滿的“神仙老師”；退休后，他主動(dòng)參加“國(guó)家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃”，將大愛灑向祖國(guó)邊疆。南京信息工程大學(xué)文學(xué)院退休教師于錦恩，選擇在花甲之年赴4800公里遠(yuǎn)的邊疆，計(jì)劃著在不同的風(fēng)土人情中拓展研究方向，探尋學(xué)問的真諦。

銀齡講學(xué)奔赴邊疆

花甲之年翻開人生新篇章

2022年7月，于錦恩結(jié)束了他在南信大的教學(xué)生涯。退休前，他就有了支教的想法，恰逢國(guó)家為充分挖掘退休教師資源優(yōu)勢(shì)，助力教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)施高校銀齡教師支援西部計(jì)劃，招募“雙一流”建設(shè)高校退休教師支教支研。于錦恩老師便加入其中，與喀什大學(xué)簽署合約，開啟了他的西部支教之旅。

初至喀什大學(xué)，一切都還很新奇。“雖然以前來(lái)新疆旅游過(guò)，但對(duì)南疆還是了解得很少。”于錦恩原本以為會(huì)在喀什大學(xué)繼續(xù)從事他的“老本行”——漢語(yǔ)國(guó)際教育的教學(xué)研究，但喀什大學(xué)非常需要教授古代漢語(yǔ)課程的老師，他只能“被迫上崗”，教起了自己從未教授過(guò)的古代漢語(yǔ)課程。這是他在大學(xué)時(shí)最拿手的課程，“我有信心能把這門課上好。”于老師說(shuō)。

于錦恩一頭扎進(jìn)古代漢語(yǔ)的書籍文獻(xiàn)中，細(xì)心鉆研，用心備課。古代漢語(yǔ)課程對(duì)于一些漢族學(xué)生來(lái)說(shuō)都像“聽天書”，更何況這里班級(jí)還有一半的少數(shù)民族學(xué)生。如何提高課堂的趣味性，讓學(xué)生更容易學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)到知識(shí)，是于老師最關(guān)注的問題。他的古代漢語(yǔ)課堂受到了師生的一致好評(píng)。“于老師雖然是第一次講授古代漢語(yǔ)課程，但是講起課來(lái)非常專業(yè)！”同事們?cè)u(píng)價(jià)道。

在喀什大學(xué)工作期間，于老師的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域繼續(xù)拓展。在這里研究少數(shù)民族的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)具有天然優(yōu)勢(shì)，他在喀什查找當(dāng)?shù)匚墨I(xiàn)，深入少數(shù)民族村落進(jìn)行田野調(diào)查，在少數(shù)民族的環(huán)境實(shí)踐中不斷探究新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。

相互靠近

老師與學(xué)生之間“雙向奔赴”

在南信大工作時(shí)，于錦恩老師的課堂深受學(xué)生歡迎，“既有料又有趣”，常常有其他專業(yè)的學(xué)生來(lái)蹭課，教室常常爆滿。

“于老師是一個(gè)儒雅且幽默的人，他很擅長(zhǎng)讓枯燥的課堂活躍起來(lái)。”南信大21漢語(yǔ)言文學(xué)（師范）專業(yè)的尤芊涵說(shuō)，“于老師雖然是一個(gè)長(zhǎng)者，但是和我們溝通起來(lái)沒啥代溝，各種網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)信口拈來(lái)。”于錦恩注重教學(xué)設(shè)計(jì)，他會(huì)在專業(yè)導(dǎo)論課上教同學(xué)們?nèi)绾谓掏鈬?guó)人漢字，并舉出生動(dòng)的例子，還曾把地鐵播報(bào)詞作為例子來(lái)講課，讓人既印象深刻又通俗易懂。

課堂之外，于錦恩老師還是一位稱職的人生導(dǎo)師。平日里，他會(huì)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，和學(xué)生交流未來(lái)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找探索適合自己以及感興趣的方向，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助。“我有時(shí)會(huì)在夜里突然想到某個(gè)問題，就給于老師留言。本以為會(huì)在第二天收到老師的回復(fù)，沒想到于老師都會(huì)第一時(shí)間回復(fù)我，有的時(shí)候還會(huì)立刻打電話幫助我解決問題。”21級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的張琪琦說(shuō)，于老師還鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)W(xué)高數(shù)、計(jì)算機(jī)，希望文科生可以更好地開拓思維，學(xué)習(xí)更多技能。

他的學(xué)生，來(lái)自21級(jí)漢國(guó)教的夏蕓菲說(shuō)，“于老師溫和親切，平等開明。他會(huì)在課下和我們約著打乒乓，也會(huì)給我們提供周末南京的旅行路線。”他關(guān)心學(xué)生們畢業(yè)后情況，學(xué)生也關(guān)注他的近況，這便是師生間最美好的“雙向奔赴”了吧。

熱愛探索新鮮事物

他想發(fā)揮余熱到七十歲

雖然已過(guò)花甲之年，但于錦恩老師仍舊喜歡求新求異，探索新鮮事物。從南京到喀什雖有四千多公里的距離，他未曾有過(guò)一絲猶豫。在于老師看來(lái)，退休后前往新疆支教應(yīng)該是人生一個(gè)新的起點(diǎn)。

每到周末或是假期，他都會(huì)深入當(dāng)?shù)厝说纳钊ψ樱^察當(dāng)?shù)氐拿袼咨睿惺茌d歌載舞的文化；于老師還時(shí)不時(shí)地約同校的銀齡教師們一同去昆侖山、塔里木，去戈壁灘看胡楊……收獲豐富，熱情不減，“我是個(gè)閑不下來(lái)的人，退休后的人生也可以很精彩。”

銀齡計(jì)劃的合約最多是三年，但在于老師的計(jì)劃里，他與支教的“合約”并不止三年。“過(guò)了這個(gè)三年，還有下一個(gè)三年，我還可以換個(gè)地方繼續(xù)支教，一直干到七十歲！”于老師躊躇滿志：“以后希望在不同的地方邊教邊研邊感悟，在不同的風(fēng)土人情中拓展研究方向，探尋學(xué)問的真諦，豐富人生的樂趣。”

一路走來(lái)，于老師不僅帶出了一屆屆的優(yōu)秀學(xué)生，也為青年教師指引航向。他在退休前把全套課件都分享給了同系的青年教師，并有針對(duì)性地提供了許多建議與指導(dǎo)。在文學(xué)院青年教師鮑金華看來(lái)，“于老師是一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的學(xué)者。他一心一意做學(xué)問，立德立言，無(wú)問西東。這正是我們青年教師最需要向他學(xué)習(xí)的地方。”

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞 楊甜子

校對(duì) 盛媛媛