家長(zhǎng)質(zhì)疑淮安小學(xué)這本課外讀本里有不良引導(dǎo)內(nèi)容

鼓勵(lì)孩子多喝汽水是為了回收易拉罐？要經(jīng)常給老師倒開(kāi)水……近日，淮安小學(xué)部分家長(zhǎng)向揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞“有事找紫牛”欄目（025—96096）反映稱，該校一年級(jí)課外讀本上有許多不良引導(dǎo)內(nèi)容，尤其是讀本中男主人公在打預(yù)防針時(shí)面對(duì)“穿著白色制服的護(hù)士小姐時(shí)，為了表現(xiàn)男生勇氣，勇敢地脫下褲子，把屁股高高地翹著”，讓家長(zhǎng)看起來(lái)有點(diǎn)不舒服。針對(duì)家長(zhǎng)反映該讀本中有不良引導(dǎo)內(nèi)容，淮安小學(xué)周武校長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)稱：任何一本書(shū)都有這樣那樣的問(wèn)題，不能用成人的眼光去看待孩子的世界。

家長(zhǎng)：小學(xué)一年級(jí)課外讀本現(xiàn)不良引導(dǎo)內(nèi)容？

國(guó)慶小長(zhǎng)假期間，記者在淮安市新華書(shū)店三樓少兒柜購(gòu)買了家長(zhǎng)所說(shuō)的由浙江少年兒童出版社出版的《1年級(jí)鮮事多》課外讀本，這是一本由臺(tái)灣作家王淑芬所著的“君偉上小學(xué)”系列，主要講述的是男生“君偉”在小學(xué)期間校園生活故事，其中《1年級(jí)鮮事多》共52000字，截至目前已是第45次印刷。

家長(zhǎng)質(zhì)疑的部分不良引導(dǎo)內(nèi)容

記者注意到，淮安小學(xué)部分家長(zhǎng)反映該讀本有不良引導(dǎo)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在“打預(yù)防針”、“資源回收”、“三人一組”、“大姊姊教《論語(yǔ)》”等章節(jié)。比如在“打預(yù)防針”章節(jié)中有這樣的描述：“一看到穿白色制服的護(hù)士小姐，又有兩個(gè)女生哭了……但是為了表達(dá)男生的勇氣，我還是勇敢地自動(dòng)脫下褲子，轉(zhuǎn)過(guò)去，把屁股高高地翹著，女生們都尖叫起來(lái)”；在“資源回收”章節(jié)中，為了讓孩子有更多的空罐子賣而鼓勵(lì)他們多喝汽水；“大姊姊教《論語(yǔ)》”則有這樣的描述：“只只喂只只，不只喂不只，四只也”“有盆子遠(yuǎn)方來(lái)，不易熱乎”“鞋兒時(shí)洗之，不易夜乎”，大姊姊教錯(cuò)了有什么關(guān)系，反正她不是教我們做壞事等等。

學(xué)生家長(zhǎng)張先生告訴記者，該課外讀本是淮安小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)之后學(xué)校指定的，而且指定為期末考核的內(nèi)容。但是他在與孩子一起讀該讀本時(shí)，總覺(jué)得怪怪的。比如，打預(yù)防針章節(jié)，刻意提到了說(shuō)穿著白色制服的護(hù)士小姐，直接說(shuō)護(hù)士不行嗎？然后因?yàn)橹鹘鞘悄猩运秃苡赂业孛撓铝搜澴樱锲鹆似ü伞埾壬X(jué)得7歲的小孩特別容易模仿這些動(dòng)作，之后他將這本書(shū)從頭到尾讀了一遍，發(fā)現(xiàn)讀本里多次提到要給老師倒開(kāi)水，但是現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)教育7歲小孩，盡量不要去碰開(kāi)水，因?yàn)楹芪ｋU(xiǎn)。

校長(zhǎng)：不能用成人眼光看待孩子世界

“更離奇的是，讀本中，以回收資源為幌子，還大肆鼓勵(lì)孩子多喝汽水。”張先生說(shuō)，也許是他想得太多，但是當(dāng)他把相關(guān)內(nèi)容私下發(fā)給其他家長(zhǎng)時(shí)，部分家長(zhǎng)也覺(jué)得有些內(nèi)容不妥。那么，《1年級(jí)鮮事多》這本課外讀本里面到底是否存在如張先生所說(shuō)的不良引導(dǎo)內(nèi)容？

家長(zhǎng)質(zhì)疑的部分不良引導(dǎo)內(nèi)容

《1年級(jí)鮮事多》這本課外讀本學(xué)校已讀了三四年，還第一次聽(tīng)說(shuō)有家長(zhǎng)投訴里面有一絲不良引導(dǎo)內(nèi)容，在淮安小學(xué)，該校周武校長(zhǎng)直言不諱地告訴記者，從他了解的情況來(lái)看，學(xué)校的孩子老師都很喜歡這本課外讀本。

這是一本由淮安市教育局“廣閱讀”工作領(lǐng)導(dǎo)小組推薦閱讀書(shū)目，周武校長(zhǎng)稱，他本人也看了這本書(shū)，感覺(jué)蠻好的，沒(méi)覺(jué)得有啥問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)校的書(shū)目都要由老師研討、推薦，首先要保證讀本中價(jià)值觀不能有問(wèn)題，況且，學(xué)校教科室主任家孩子也在讀這本課外讀本，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有什么不良內(nèi)容引導(dǎo)。

“任何一本書(shū)都會(huì)有這樣、那樣的問(wèn)題，不能用成人的眼光看待孩子的世界”周武校長(zhǎng)說(shuō)，在提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)時(shí)，不能放大當(dāng)中的一些問(wèn)題，該課外讀本所寫的都是孩子一年級(jí)的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中有指導(dǎo)作用。而且，學(xué)生在閱讀時(shí)，老師同讀，如果讀本有問(wèn)題，老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槔蠋煹膬r(jià)值觀不會(huì)有問(wèn)題。

專家觀點(diǎn)：不能讓兒童在模棱兩可、似是而非中迷失方向

淮陰師范學(xué)院一位長(zhǎng)期從事小學(xué)教育教學(xué)研究的專家指出，優(yōu)秀的課外讀物不僅能啟迪智慧、開(kāi)拓視野，還可以培根鑄魂，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。小學(xué)階段處于人生成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”，小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，學(xué)習(xí)模仿能力較強(qiáng)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。小學(xué)生課外讀物的管理，是關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的大事，也是廣大家長(zhǎng)的煩心事。

家長(zhǎng)質(zhì)疑的部分不良引導(dǎo)內(nèi)容

兒童成長(zhǎng)具有階段性，兒童讀物創(chuàng)設(shè)的故事發(fā)展脈絡(luò)、人物成長(zhǎng)事件均應(yīng)做好正確示范，使得兒童在閱讀過(guò)程中情不自禁地加以模仿，向正確的事件與方法學(xué)習(xí)，獲得面對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)的解決問(wèn)題的本領(lǐng)。而不是單純地以錯(cuò)誤的方法與步驟來(lái)“告誡”兒童，如“為了資源回收而多喝汽水”、讀《論語(yǔ)》時(shí)的“只只喂只只，不只喂不只，四只也”等。

兒童是兒童，具有天真性，兒童讀物中的人物形象、故事情節(jié)、活動(dòng)環(huán)節(jié)、人物語(yǔ)言等均應(yīng)以正向引導(dǎo)，兒童的天真性決定了其最擅長(zhǎng)的是模仿，以其所見(jiàn)即為所“正”。正向引導(dǎo)是為兒童人生觀、價(jià)值觀、世界觀的發(fā)展而奠基，為其不斷累積正確的成長(zhǎng)元素。而不是讓兒童在模棱兩可、似是而非中迷失方向，如“如果考試時(shí)也能三個(gè)人寫一張考卷”“同學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)班級(jí)也要懷疑其是不是壞人”等。

這名專家同時(shí)指出，學(xué)生從書(shū)里面學(xué)到的不僅是知識(shí)，還有價(jià)值觀導(dǎo)向，在心智尚未成熟的年紀(jì)里很容易受到各種文化的侵襲，書(shū)籍質(zhì)量應(yīng)由政府、出版社、家長(zhǎng)、學(xué)校四方面共同把控。

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞  朱鼎兆  文/攝

校對(duì) 李海慧