“工作16年，教了14年初一，剛接到通知，今年還教初一。”江蘇一位初中老師在視頻網站上曬出自己的工作經歷，引發網友熱議。網友留言中，還有一種現象：有的老師多年連續擔任畢業班老師，感覺壓力山大：“20年了，我年年帶初三畢業班，壓力好大，剛剛接到校長電話，今年繼續帶畢業班！”南京學校是如何安排老師帶班的呢？

初高中：

基本三年一循環，責任心不強不能帶初三

“我們學校絕大部分老師帶班都是初一——初三一個循環，少數責任心不強，績效不好的老師只能帶初一和初二。比如，一共8個班，個別老師帶的班級考得太差，或者他帶的兩個班都很差。本著對家長和孩子中考負責的態度，這樣的老師是不能帶初三年級的。”南京一位公辦初中校長表示，公辦學校確實存在一些能力比較弱，責任心不強的老師，他們自己也不愿意帶初三，不想加班，希望有更多自己的時間。

“我們學校基本上都是三年一循環，學校需要給老師成長空間，老師對自己也有要求。剛畢業的新老師會帶初一或高一，如果覺得他上課要求和教學方法還不達標，可能會讓他繼續帶一年初一或者高一。還有極個別年齡大的不能勝任畢業班的工作強度，絕大部分老師都是輪流的。”南京一位十二年一貫制民辦學校校長透露，還有一種情況就是初中的生物和地理老師，因為這兩門課不參加中考，所以老師只在初一初二之間循環，當然有些能力強的地理或生物老師照樣當初三年級班主任。

對于高三年級老師連任的情況，這位校長表示，確實存在這樣的現象。高一學生通常有9門文化課，還有體育、藝術、信息技術、心理等課程，高二學生通常有6門文化課，一般說，高一高二的主科老師比如數學老師，一個人可以帶兩個班級。到了高三，6門文化課都要參加高考，這時候數學老師就要每個班配一位，前一屆高三老師就要留下一部分老師。因此，有的老師會連續兩年或三年帶高三，但是也不會太長，隨著新教材、新課程的實施，高三老師也需要從高一開始熟悉新教材，研究新教材。

小學：

有大循環和小循環兩種情況

小學老師又是如何安排的呢？南京一位公辦小學校長告訴記者，一般來說，小學有兩種循環，一種是大循環，一種是小循環。大循環是一到六年級輪一遍，小循環是1-3年級或者4-6年級輪一遍。也有個例，如果教師能力偏弱，經學校考核評估后，會讓他再帶一年一年級。

畢業班老師連任的現象也會存在，有的老師能力很強，推進率很高，可能就會請他繼續帶畢業班。“今年我們學校有一個班級五升六，班主任懷孕了，六年級比較關鍵，因此需要特別有經驗的老師頂上。為了消除家長心里的焦慮，剛剛帶完畢業班語文的我準備接手這個班級。”

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老教師傳幫帶，讓青年教師挑重擔

“如果一位老師一直教初一，要么是身體原因，要么是學校對老師的教學能力和專業水平信心不足，因為初三是每所初中校的重中之重，學校都會配備最強的師資去全力以赴。”南京東山外國語學校校長郭曉倩表示，這種現象在東外是不可能存在的。 “東外是一所民辦學校，師資力量很強。首先，我們是面向全國招聘的，每位老師都要經過簡歷打分、課堂試講、專業筆試和綜合面試層層選拔，才能進入東外的教師隊伍。第二，東外非常重視年輕教師的培養，幫助青年教師迅速適應東外，融入東外，學校有青藍工程、師徒結對和不同層次的發展班，針對不同教師設立不同目標，有序推進，促進青年教師成長。學校的行政領導、學科組長、教研組長每周都要推門聽課一次，和青年教師進行交流，給出評價和建議。每個學科組每周都要集體備課1-2次，保證教學重難點是一致的，不至于單兵作戰，重難點跑偏。針對青年教師，學校還提出了‘一年合格、二年拔尖、三年優秀’的口號，一般來說，在東外呆了3年，都能成為骨干教師。學校對于個別一年實習期滿不滿意的教師，一般會進行調整或辭退。”

“不經過中考磨礪的初中老師不是一名合格的教師。”郭校長表示，東外都會給予青年教師進入初三鍛煉的機會，同時也會重視老教師的傳幫帶作用。學校每年每個學科初三年級都會留2-3名把關教師，把好的經驗和方法帶給新教師。通過這樣的有序換血，既能讓新教師有鍛煉的機會，同時又能保證初三的教學質量是穩定的，讓人放心的。

實習生 彭洋  揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎

校對 陶善工