江蘇旅游職業學院在資助工作中創新認定機制、宣傳機制和評價機制，推動資助育人取得實效。

創新高精準識別認定機制，確保及時準確。構建雙體系測評的機制，采取學生自評和評議小組評價的“雙運行”模式，即自愿申請的學生對自己的家庭狀況、消費狀況等進行量化評分，由班級小組對學生自評結果進行判斷和評估的一種家庭經濟困難學生認定體系。在此基礎上，通過發放臨時困難補助、通訊補助、生活補助等，在各個時間節點及時為有需要的學生解決困難。對自身或家人出現突發疾病、家庭遭遇重大變故的學生開展臨時困難認定，幫助學生渡過難關。

創新高水平政策宣傳機制，確保應助盡助。結合招生咨詢、新生報到、寒暑假社會實踐等重點學生工作，開展針對性宣傳工作，確保資助政策全學段、全年級覆蓋。持續打造大學生資助宣講團，面向校內外開展各項宣傳活動。通過輔導員談心談話、假期家訪，精準把握每位相關學生的真實信息，建立分類別、全要素、動態化的信息管理。關注重點群體困難學生，了解他們在不同時期的實際需求，通過學生成長跟蹤機制推動資助工作項目式、精細化落地落實。

創新高質量成效評價機制，確保育人實效。學校將學生資助工作融入二級學院高質量發展考核指標體系，將推進資助工作相關指標與思想引領、心理、就業等相關指標融合，不斷拓展指標內涵和外延。結合“聯指”工作，為學業基礎相對較弱的困難學生提供輔導；通過心理健康輔導員的關懷引導，幫助學生樹立信心；開展校內勤工助學、專項社會實踐等，提升學生實踐能力；設立求職創業補貼，開展“職業素質拓展季”活動，引導學生明確職業規劃、形成職業技能，不斷提升人才培養質量。