常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，面向全體、統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源，分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程。

探索思創(chuàng)融合新路徑。學(xué)校聚焦思想引領(lǐng)主責(zé)主業(yè)，服務(wù)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)，通過(guò)構(gòu)建“三級(jí)平臺(tái)、三維體系、三方協(xié)同”，即搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育平臺(tái)，構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)；完善人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，完善教育教學(xué)體系，完善管理保障體系；校校協(xié)同，校企協(xié)同，校地協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式，不斷探索思創(chuàng)融合新路徑，以賽促創(chuàng)、以賽促教、以賽促學(xué)。

打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主陣地。學(xué)校以“百草根”為品牌，打造了一“市”、一“堂”、一“報(bào)”、一“會(huì)”、一“網(wǎng)”、一“課”、一“ 文集”等“七個(gè)一”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育文化體系，培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。學(xué)校建設(shè)校企協(xié)同就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐示范基地，圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”核心素養(yǎng)修訂人才培養(yǎng)方案，完善“三全”課程體系，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班、專業(yè)類創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班和創(chuàng)業(yè)實(shí)體專業(yè)建設(shè)；試點(diǎn)施行創(chuàng)意類專業(yè)公司化人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)學(xué)術(shù)知識(shí)、技術(shù)技能創(chuàng)新走向市場(chǎng)和社會(huì)。建立校內(nèi)技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心、雙創(chuàng)研究中心、創(chuàng)投學(xué)院等，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)聯(lián)合打造產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)和科技公共服務(wù)平臺(tái)，搭建信息服務(wù)、資源共享、創(chuàng)業(yè)孵化、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和雙創(chuàng)教育價(jià)值導(dǎo)向研究平臺(tái)，深化產(chǎn)教融合，形成“學(xué)生自創(chuàng)—師生共創(chuàng)—產(chǎn)教領(lǐng)創(chuàng)”的雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)。

將“家國(guó)情懷”融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校注重將“家國(guó)情懷”有效融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，不斷弘揚(yáng)精益求精的工匠精神、技術(shù)報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠髽I(yè)家精神，使其內(nèi)化于心、外化于行、固化于志。圍繞高水平高職院校建設(shè)目標(biāo)，以創(chuàng)造性人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)資本轉(zhuǎn)化為著力點(diǎn)，立足職業(yè)教育類型教育的本位，培養(yǎng)“敢闖會(huì)創(chuàng)、家國(guó)情懷”的新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。