走進位于常熟市嵩山路的常熟市特殊教育學校（以下簡稱“常熟特校”），榮譽墻上一個個閃光的名字引人注目：楊雨夢榮獲2018年度“全國優(yōu)秀少先隊員”稱號，唐心怡高分考取研究生，鄧飛、周偉參加全國殘疾人職業(yè)技能競賽獲一等獎……每一顆星星的背后，都是一首特殊學生自強不息的命運交響曲，更折射出常熟特教人致力改革的堅強魄力和無私奉獻的大愛精神。

2004年，常熟市依托特殊教育學校成立特殊教育指導中心，歷經(jīng)十幾載艱苦探索，成功構建了融合教育背景下的縣域“特教班”運行模式，極大地提升了區(qū)域特殊兒童入學率，提高了特殊教育教學質量，為無數(shù)特殊孩子點亮了人生的夢想。2018年，課題“縣域‘特教班’融合教育運行模式的構建與實施”榮獲基礎教育國家教學成果獎一等獎，為新時代縣域特殊教育事業(yè)發(fā)展提供了新思路與新典范。

艱辛開拓

實現(xiàn)“一個都不能少”

在常熟這個素有“江南福地”美譽的縣級市，特殊教育發(fā)展也曾困難重重。“常熟特殊教育要走向何方、如何讓特殊兒童享有高質量的特殊教育”成為常熟特校和全體特教人苦苦思索的難題。

在“一個都不能少”的莊嚴承諾中，在不畏艱難的上下求索中，縣域“特教班”融合教育運行模式應運而生。

所謂“特教班”，是由普通學校面向中重度學習障礙學生專門設置的一種辦班形式。2004年之前，常熟市僅有3個特教班。2004年，常熟特校成立了全國首個縣市級特殊教育指導中心，在特教崗位奉獻了30多年的創(chuàng)始人陸振華帶領團隊，開啟了近20年的融合教育探索之路。

十幾載春秋，指導中心以融合教育為核心理念，始終堅持普通學校優(yōu)先安置的原則，全情接納特殊兒童；始終堅持政府部門主導，指導中心抓落實，形成了“特教班行政管理融通、業(yè)務指導融合及社會支持融情的保障機制”三大運行模式。

十幾載春秋，常熟特教人任勞任怨、執(zhí)著堅守，推動全市84所普通中小學加入融合教育行列。從3個特教班到全市84所普通中小學資源教室全覆蓋，真正實現(xiàn)了特殊孩子“一個都不能少”！

截至2022年初，常熟市將原有的資源教室“提質升級”為融合教育資源中心，全市14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的126所公辦中小學和幼兒園建立了融合教育資源中心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道全覆蓋；全市義務教育階段特殊兒童全部入學，在江蘇省率先實現(xiàn)了涵蓋學前教育、九年義務教育、職業(yè)高中教育的15年特殊教育，區(qū)域融合教育質量大幅提升，“學有優(yōu)教”初見成效。

特色顯著

為每個孩子尋找適合的教育

每個孩子都渴望成長，為每個特殊孩子尋找適合的教育是常熟特校的教育夢想，也是縣域“特教班”融合教育模式探索的重要課題。

學校組織專家委員會對每一名特殊學生進行動態(tài)測評、多元安置，并根據(jù)學生不同的能力和需求，動態(tài)調整、以學定教，制定個別化教育計劃。指導中心加強對普校融合教育資源中心的教學管理與指導，建立特殊教育聯(lián)席會議制度，建立五類特殊兒童教學研究小組，定期召開工作例會，常態(tài)化研討融合教育教學工作。

在具體的教育教學和課程建設方面，學校根據(jù)特殊兒童身心發(fā)展特點，尊重個體差異，形成了多項特色與亮點，并從特校逐步推廣至全市普通學校：如創(chuàng)設“全日制、半日制、走班制”三種“特教班”辦班模式，為特殊學生提供多元選擇，促進普特融通；構建普通課程“共性+特需”、特教課程“集體+個別”、生本課程“社會+生活”三種融合課程，讓特殊學生有更公平的學習機會；探索醫(yī)教結合、復式教學、生涯規(guī)劃三種教學特色，滿足特殊學生個性化發(fā)展需求……

學校還根據(jù)常熟地域特征、社會環(huán)境、經(jīng)濟文化發(fā)展特點，以及特殊學生實際生活需要，編寫了《我愛常熟》《我愛生活》等生本教材，“社會+生活”相融合的生本課程幫助特殊學生熟悉地方特色、鄉(xiāng)土知識、生活常識，從而更好地適應生活、融入社會。

量身定制的個別化教育，讓特殊學生得到了適合的教育，讓無數(shù)不可能成為可能。患有白血病又有嚴重聽障的濤濤，在常熟特校獨特的言語康復課中學會了說話。從呼吸訓練、舌操訓練開始，到一個字、一個詞、一個短句、一個長句，教師上百次的鼓勵、上千次的糾錯終于“讓鐵樹開了花”。如今，濤濤已從常熟特校順利轉入琴湖小學，融合成長為優(yōu)秀的“三好學生”。

學生令人驚喜的成長背后，是一大批專業(yè)教師的傾情付出。學校以轉崗培訓、在崗培訓、跟崗培訓等多樣化培訓為支持，建立了一支數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良、富有愛心的特教教師隊伍。其中6人在江蘇省特教基本功比賽、評優(yōu)課比賽中獲獎，多人獲蘇州市特教基本功比賽、評優(yōu)課一等獎。近10年來，指導中心組織全市融合教育培訓累計4500人次，特教班、隨班就讀教師培訓全覆蓋。良好的師資從根本上保障了融合教育教學實踐與理論研究的質量，為特殊學生的潛能發(fā)展提供了無限可能。

走向融合

打通校園到社會“最后一公里”

特殊學生雖然情況各不相同，但最終的目標都是融入社會。在探索縣域“特教班”融合教育模式的過程中，常熟特校致力幫助殘障學生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，打通從校園到社會的“最后一公里”，讓特殊人群平等享有人生出彩的機會。

2017年，學校與練塘中學聯(lián)合開辦了以烹飪?yōu)橹鞯娜曛浦新毴诤辖逃殬I(yè)班，截至目前已連續(xù)招生兩屆，首屆招收的8名特殊學生已全部通過考級，獲得了烹飪專業(yè)資格證書。學校還先后開辦聾部縫紉職業(yè)班和培智烹飪職高班，同時開展了中國結、畫信、剪紙、絲網(wǎng)花、園藝種植、烘焙、面點制作等具有實用價值的勞技培訓。近兩年，全市特殊學生接受職教培訓累計1000多人次。

一心想當廚師的特殊學生小葛通過自己的努力從特教班順利畢業(yè)，考上了家附近的練塘中學烹飪職高班。拿到錄取通知書的那天，小葛的爺爺老淚縱橫，緊握著班主任的手久久不放。

學校還依托市殘聯(lián)、指導中心及社會力量，與愛心企業(yè)建立合作關系，使接受職教融合教育的特殊學生盡量入企實踐或跟崗學習。如常熟市“知行家”殘疾人服務社，以2名志愿者、3名障礙人士、每年8至10名殘障學生的“2+3+X”人員模式運營，打造了融合教育實踐基地。

近年來，作為全市特教事業(yè)紐帶的指導中心還在全市中小學試點開展體教康“三融合”項目，如為肢殘兒童制定運動康復計劃、為腦癱兒童開展水療康復訓練、讓孤獨癥兒童加入足球運動等，為特殊學生走向社會找到了新的窗口。

“當夢想開始的那一年，執(zhí)著的信念陪伴我走到今天，輝煌就在這一瞬間，你我的實現(xiàn)，渴望成功的夢從未改變……”這是一群普通孩子為輪椅女孩谷曉丹獻上的詩朗誦。通過體教康“三融合”活動，谷曉丹不僅學會了打乒乓球，還獲得了在斯洛文尼亞舉行的2018年殘疾人乒乓球世錦賽單打季軍。2021年10月，第十一屆全國殘疾人運動會暨第八屆特殊奧林匹克運動會乒乓球比賽又傳來喜訊：常熟運動員谷曉丹獲得女子團體TT4級金牌，顧毅斌獲得男子團體TT4級金牌。

生命飛揚

“常熟模式”結出累累碩果

山再高，往上攀總能登頂；路再長，走下去定能到達。

十幾載風雨春秋，常熟特校引領全市特教人以永不放棄的精神執(zhí)著探索縣域“特教班”融合教育模式，讓生命更有尊嚴、更有溫度、更有光彩。無數(shù)特殊學生從迷茫走向光明，飛向了更高更遠的天空。

學前階段的特殊兒童在醫(yī)教結合的教學環(huán)境中得到了肢體、言語、情緒、交往、行為、心理等方面的綜合康復，涌現(xiàn)出一批康復“小明星”。王浩陽小朋友言語康復后進入普通小學隨班就讀，成績優(yōu)異。他感激地說：“是老師教我用助聽器聆聽世界的美好，用語言表達自己的內心，幫助我和同學一起學習。”

義務教育階段的特殊兒童“五育并舉”、全面發(fā)展，在各級各類比賽中累計獲獎近千人次。聽障班學生楊雨夢通過多年康復訓練學會了表達，熱愛舞蹈的她有個美麗的外號“蝴蝶姑娘”；她還加入了學校愛心小隊，每天下課都去幫助培智班的小朋友；2018年，她被評為“全國優(yōu)秀少先隊員”。身患唐氏綜合征的肖晨雨克服自身障礙，努力學習訓練，成長為學生學習的好榜樣，于2017、2021年分別被評為“江蘇好少年”和蘇州市“強國好少年”。許可欣是培智班五年級的班長，喜歡跳舞，參與的舞蹈《非洲鼓組曲》在蘇州市殘疾人文藝匯演中獲得一等獎，2021年被評為蘇州市“陽光少年”……

高中階段的特殊學生進行生涯規(guī)劃，畢業(yè)生有的升入高等學府，有的自主創(chuàng)業(yè)，有的自立于社會。陳婷等50多名畢業(yè)生考入國內各大高校；虞歲在歐尚世貿店點心部任主管，殷科峰任電子公司車間主任，毛屹青擔任特教學校美術教師，程喆開美甲店自主創(chuàng)業(yè)，崔益飛成立常熟市琴川街道崔益飛創(chuàng)意制作工作室，錢毅成長為蘇州市美術協(xié)會會員，徐珂每年被大潤發(fā)公司表彰為優(yōu)秀員工……

考入大學的畢業(yè)生戴新怡滿懷深情地回憶道：“老師如同母親一樣陪伴我走過9年求學歲月，讓我從自卑變得陽光，幫助我以優(yōu)異的成績考入大學，成為一個健全樂觀的人，是老師改變了我的命運！”

特殊教育是社會文明程度不斷提高、教育公平得以實現(xiàn)的標志。常熟市縣域“特教班”融合教育運行模式的成功構建，創(chuàng)新特殊教育體制機制，推動區(qū)域融合教育方式多元化，在全社會創(chuàng)造了“全情接納”的氛圍，展現(xiàn)了常熟全國文明城市的美麗姿容；區(qū)域融合教育影響力與日俱增，被省內外特教同行譽為融合教育的“常熟模式”！

2022年初，國家出臺了《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，鼓勵20萬人口以上的縣（市、區(qū)、旗）辦好一所達到標準的特殊教育學校。常熟特校的“特教班”經(jīng)驗模式走出了一條融合教育本土化改革之路，一定程度上為縣域特教事業(yè)發(fā)展提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。

來源：《中國教育報》 2022年4月22日 第12版