在校時提前了解未來農林行業發展動向，參與特色課程；利用實習實踐穿梭林間勞動調研；畢業后主動投身基層，服務地區行業所需……“林人們，提起精神來，鼓起勇氣來，挺起胸膛來，舉起手，拿起錘子來，打鐘，打林鐘！”新中國首任林墾部部長、南京林業大學重要歷史奠基人梁希敲擊“林鐘”的號召，正持續被南林大青年學子親身踐行。

“他們是被寄予厚望的‘新林人’，要在實現第二個百年奮斗目標新的趕考路上成為建設美麗中國、推進鄉村振興的‘興林人’。”南京林業大學黨委書記蔣建清表示。近年來，南林大瞄準國家社會發展戰略需求構建一流人才培養體系，為山林田野播種更多知林愛林、強林興林的“金種子”。

提升“契合度”：讓專業與需求“零距離”

長期以來，農林專業人才面臨“缺口大”“轉行率高”等困境，人才培養和市場需求不匹配是造成這種困境的重要原因之一。農林教育圍繞農業生產細分設置專業，學生畢業后面臨知識專一化、技能單一化、專業分散化等問題，難以應對“三農”事業復雜且多層次的需求。“增強人才培養與未來農林業的契合度，必須主動對接農業農村發展新要求，優化調整學科專業結構，服務新產業、新業態發展。”南林大校長王浩分析說。

為此，南林大將70個本科專業分為林科、涉林和非林3個圈層，一邊強化林科特色，一邊推動其他專業以林科為引領特色發展。同時，利用現代生物、新材料、“智能+”等新技術持續為傳統專業注入新活力，引導學生向市場需要的方向前進。

“起初，我以為生物工程專業很‘高大上’，現在我明白了，它其實非常‘接地氣’。”南林大學生廖吉麗說。入學之初，她了解到，提高畜禽自身免疫力是避免畜禽瘟疫大規模暴發的關鍵。此后兩年，她和小伙伴在專業教師指導下開展研究，讓純度高、免疫性強、使用價格低且適用性廣的飼料添加劑——半乳甘露低聚糖的工業化生產成為現實。利用這項技術，大三的廖吉麗成立了一家科技公司，僅8個月就簽下超過800萬元的訂單。

“學校教學改革要緊緊圍繞鄉村振興戰略和生態文明建設需求，要緊跟甚至領先農林業發展的步子。”王浩介紹，近年來，南林大增設了一批新工科、新農科專業，今年，學校智慧林業、人工智能和木結構建筑與材料等3個新專業也成功獲批。

目前，南林大畢業生就業專業相關度穩定在75%以上，林科畢業生中超過半數學生主動到基層工作，投身“西部計劃”“蘇北計劃”“三支一扶計劃”的畢業生數量居江蘇前列。

注重“硬實力”：培養博學精專的行業人才

“我希望把在不同課堂上學到的知識有機整合，圍繞制約農林業發展的‘硬骨頭’展開攻關。”南林大地理信息科學專業學生岳子龍表示，他在課上了解到治療難度大、花費高的“松樹癌癥”。“如果在無人機上搭載高光譜相機，通過建模初步評估松林狀態，就能大大縮減從發現病樹到治療的時間。”帶著這個點子，岳子龍組建了一支跨專業團隊進行深入研究。

“林業是包羅萬象的‘百科全書’，我們希望培養的是精通天文地理、知曉生命萬象的林業人才。”國家教學名師、南林大教授周宏平說。為豐富專業課程體系，南林大打造了由人文素養、科學精神、社會認知、綠色文明、國際視野五大門類構成的特色通識課程群，212門課程對全體學生開放，通過通識課程全覆蓋普及綠色發展知識理念。

農林課程也離不開實驗教學。“疫情期間，登錄學校在線開放課程就可找到虛擬仿真實驗課，不在實驗室也能過一把做實驗的‘癮’。”南林大實驗室與基地建設管理處處長農春仕說。近年來，學校針對部分實驗教學項目與人才培養方案結合不緊密等問題建設虛擬仿真實驗項目，構建虛實結合、產學研融合的實驗教學體系。

此外，南林大還搭建了林木育種、森林保護、林業機械、園林規劃設計、環境設計等林業全產業鏈綜合化實驗教學平臺，將創新創業教育與實驗教學融合，進一步拓展人才培養路徑。

厚植“農”情懷：從泥土芬芳中汲取力量

“涉林高校深化教育教學改革的當務之急是培養學生的林業情懷。”王浩說，盡早接觸田間地頭，砥礪林志、激發林趣，對農林學生的未來發展至關重要。

2013年以來，南林大每年組織100支學生實踐團隊。9年來，1000余支實踐團隊深入22個省份300多個自然村，開展“關于農村居民生態環境保護意識”問卷調查，形成調研報告438份。各團隊通過走訪了解實踐地點面臨的生態問題，以集中宣講、主題培訓等多種方式進行生態知識科普。此外，團隊師生還針對樹木栽培、森林病蟲害防治、野生動植物保護等具體問題開展科技幫扶。

在抓緊課堂教學主陣地、鼓勵師生結合專業所學參與鄉村振興實踐之余，南林大還進一步明確生態素質在人才培養目標中的特色定位，廣泛開展生態文化活動，提升第二課堂活動層次，不斷拓展生態文明教育路徑，在學子心中播下生態報國的種子。

本報記者 繆志聰 通訊員 阿妮爾 方彥蘅

來源：《中國教育報》 2022年4月12日  第01版