只要有信心，黃土變成金。扶貧不僅要“扶智扶資”，更要“扶志”，不光是輸血，還要建立造血機制，才能使脫貧成果轉化為前行的動力。

長期以來，江蘇電子信息職業學院積極響應黨中央精準扶貧和支持西部建設的號召，充分發揮江蘇省示范校的優勢，利用人才、智力優勢，在對口幫扶西藏職業技術學院工作中主動作為，在“扶智、扶資”二元模式上，創新提出“扶志、扶智、扶資”三扶職教扶貧新理念，強化就業能力，激發創業動力，為西藏學子注入奮斗的信心與能量，引領西藏學子以昂揚的奮斗姿態迎接新時代，書寫人生華章。

樹理念

2016年，江蘇電子信息職業學院與西藏職業技術學院簽署對口支援協議。5年來，雙方務實推進一系列合作項目，科學完善的“獎、助、貸、勤、補、免、保、償”八位一體獎助學體系，有效幫助西藏學子順利完成學業。

如何讓這些學有所成的西藏學子具有強勁的就業競爭力和就業質量，激發他們的創業就業動力是對口支援的關鍵一環，也是有效維護民族社會穩定和促進區域經濟發展的關鍵要素。

由此，依托地域和教學資源優勢，兩校協同行業龍頭企業京東物流，根據藏區經濟社會發展現實需要和藏區學生基本特點，在原先“扶智、扶資”二元模式上，創新提出“扶志、扶智、扶資”的三扶職教扶貧新理念，強化就業能力建設和創業動力激發。

“扶志”即扶思想、扶觀念、扶信心，“扶智”即扶知識、扶技術、扶方法，“扶資”即扶資源、扶資歷、扶薪資。以融入思政元素、樹立職業目標、培育創新創業意識等手段，強化扶志；通過強化崗位業務知識、錘煉崗位技能、拓展創新創業能力等方式，實現扶智；通過開展崗位帶薪實習、組織四輪專業技能適崗、對接行業企業優質資源等路徑，促進扶資。通過蘇藏跨域職教合作，踐行“志智資”“三扶”理念，激發藏區學生就業創業的內生動力，提升跨域聯合培養學生質量。

建體系

在“校校企育人共同體”引領下，三方積極探索“2+1+就業”人才培養模式。三方攜手為學生提供物流管理、倉儲與配送實務、智慧物流、供應鏈管理等10多門理實一體化課程，利用假期和課余時間，組織學生前往京東物流、蘇寧物流、順豐速運等企業開展帶薪實習，為就業夯實技能基礎、增加就業信心。

創新構建“四階段、遞進式”課程體系，以現代物流管理專業聯合人才培養為例，“校校企”三方圍繞物流崗位工作鏈，重構以“志智資”“三扶”為目標的課程體系，共同開發“識崗、輪崗、跟崗、頂崗”四階段的專業基礎課5門、企業特色課程6門、專業核心課7門。同時，“扶智、扶資”課程以全程“扶志”為基點，開發“習志—知志—勵志—行志”“扶志”四步教學法，并制定相應的實施方案，編寫實訓指導手冊、“校校企”三方評價方案以及全程“扶志”的技能訓練方案。使得學生崗位能力和職業素養遞進提升，實現“造血式”教育扶貧。

在“習志”階段，通過思政課學習、典型示范、分享交流，樹立職業目標；在“知志”階段，通過理實一體化教學、企業現場教學、實踐訓練，培養職業素養；在“勵志”階段，通過創新創業競賽、創新創業活動，訓練“雙創”意識；在“行志”階段，通過崗位實踐、創業實踐，踐行職業精神。

 此外，重構以“扶志”為重心的素質教育活動體系，強化活動的隱性育人功能。“校校企”三方立足藏區學生學情，構建“增信明志”素質教育活動體系，通過愛國主義教育、職業規劃、文化修身、志愿服務、專創融通、就業創業6個主題模塊和64個系列活動，強化“扶志”。通過活動發布、過程管理、收集反饋、成果展示和活動歸檔，適時監督、記錄、評價、認證，實施“扶志”素質活動育人體系系統管理與評價，學生的職業素養和專業自信顯著提升，文化自信和民族自信顯著增強，專業自信得到企業認可。

顯成效

通過“校校企”三方協同的“扶志扶智扶資”跨域培養，全面提高西藏學子人才培養質量和就業能力，藏區學生就業率達到95%以上，專業對口率達到90%。通過創新課堂和創業實踐，藏區學生的創新意識得到了加強，在創業競賽中，學生獲得多項國家、省級創新創業大賽獎項。

這種育人模式還拓展到在校就讀的近千名藏族學生的培養，藏族學生瓊拉通過3年的學習成長，獲得了多項省市級榮譽。她利用專業技能推介西藏特產，助力鄉村振興，現已成為一名預備黨員，繼續追尋她的夢想……

決勝重在合力，協作拉近東西。

江蘇電子信息職業學院和西藏職業技術學院把黨中央東西部扶貧協作對口支援的戰略決策寫在祖國大地上，為進一步推動西藏地區職業教育發展、維護祖國統一、民族團結作出了應有的貢獻。

來源：《中國教育報》 2021年12月31日 第08版