徐州工業職業技術學院圍繞服務學生，精準把握學生成長發展需要，在國家“雙高專業群”實施學業導師制，積極探索“三制一體”人才培養模式，建立“雙螺旋”協同育人機制，打造“一個共同體”育人生態圈，著力培養有德、有技、有能、有為的新時代“四有”高素質技術技能人才。 

探索“三制一體”，完善育人體系。學校在原有的“學分制”“學徒制”人才培養模式基礎上，嵌入“導師制”，形成“三制一體”人才培養模式。學校以“四有”人才培養目標為育人工作指南，堅持以學生為中心，關注不同學生群體成長需求，促進學生全面發展。積極推行學業導師制，賦能學校高質量人才培養目標。

建立“雙螺旋協同”，提升育人實效。學校實行“學業導師+輔導員”的“雙螺旋協同”育人機制。在育人過程中，兩者相互支撐，相互促進，協同發力。輔導員以思想引領，心理疏導，班級管理為主要工作職責，學業導師以學業生涯規劃、專業指導等為主要工作職責。導師制的實行，讓專業教師更加聚焦學生專業發展，讓輔導員更加聚焦學生思想引領，實現了專業人干專業事的目標。學校經過混合學業導師制、年級學業導師制、班級學業導師制等結合學校實際的多種模式的實踐與改革，現已形成了獨具高職院校特色的學業導師制樣板。

打造“一個共同體”，聯動共贏發展。學業導師制的實施實現了師生知識共同體、文化共同體、發展共同體等。學業導師想要提高學生專業、技能水平的同時，必須先豐富自己的業務能力，從“挑戰杯”國賽金獎、銀獎、江蘇省大學生職業生涯規劃大賽一等獎、江蘇省創業就業年度人物，再到全國優秀活力團支部、全國自立自強之星等，在學生取得一系列成績的同時，學業導師也取得了眾多榮譽，真正實現了同命運、共發展的良好育人生態圈。