河海大學(xué)堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，創(chuàng)新形成“三式三微”心理育人工作方法，提高心理育人工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

融合式方法促進(jìn)心理育人整體效能提升。育心與育德相融合確立工作理念。堅(jiān)持培養(yǎng)愛自己、愛他人、愛世界的積極健康新人才，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、他人、社會(huì)和諧互動(dòng)。心理與體育、藝術(shù)、文化融合拓展工作方法。培訓(xùn)和指導(dǎo)體育、藝術(shù)、文化社團(tuán)學(xué)生骨干開展以情緒和壓力管理為目標(biāo)的封閉式成長(zhǎng)團(tuán)體，每學(xué)期開設(shè)長(zhǎng)跑、手工、繪畫等十余個(gè)團(tuán)體；運(yùn)用繪畫、觀影、詩(shī)歌等形式每周開展心理育人活動(dòng)；建設(shè)身心能量室、敘事表達(dá)室、心理主題書吧等學(xué)生自助式成長(zhǎng)空間，幫助學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)、體育、文化多元方法獲得心理成長(zhǎng)。心理育人與生涯教育有機(jī)融合優(yōu)化工作內(nèi)容。通過心理課和生涯課、心理咨詢和生涯咨詢、心理主題活動(dòng)和生涯主題活動(dòng)相互融合的方式，形成回應(yīng)學(xué)生生涯發(fā)展需要的心理育人內(nèi)容體系。

精準(zhǔn)式方法促進(jìn)心理育人針對(duì)性增強(qiáng)。抓住重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和特殊學(xué)生群體針對(duì)性開展工作。舉行“3·20心理健康周”，開展全校性心理健康篩查和廣場(chǎng)心理咨詢服務(wù)，全覆蓋舉辦心理健康主題班會(huì)。舉辦學(xué)業(yè)受挫學(xué)生心理支持輔導(dǎo)員專題工作坊，開展學(xué)業(yè)受挫學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)、心理咨詢動(dòng)員和團(tuán)體心理輔導(dǎo)。舉行9·20新生心理成長(zhǎng)月活動(dòng)。開展睡眠與科研壓力管理、導(dǎo)師溝通等主題講座或團(tuán)體輔導(dǎo)。開展生涯規(guī)劃、自我力量培育、生命意義等主題團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

協(xié)同式方法促進(jìn)心理育人合力發(fā)揮。促進(jìn)部門協(xié)同，每學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)召開心理育人工作專題會(huì)議，相關(guān)職能部門共同參與討論；建立學(xué)工、研工、教務(wù)、保衛(wèi)、宣傳等部門協(xié)同合作的工作機(jī)制。加強(qiáng)校院協(xié)同，學(xué)校心理中心開通“心理育人”工作熱線，指導(dǎo)學(xué)院協(xié)同開展心理危機(jī)高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生個(gè)案管理和跟蹤干預(yù)。優(yōu)化家校協(xié)同，建立學(xué)院與心理危機(jī)高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生家長(zhǎng)定期溝通機(jī)制。完善“三全育人”工作機(jī)制，每年開展新入職教師、新上崗研究生導(dǎo)師、班導(dǎo)師心理育人工作培訓(xùn)，每月舉辦輔導(dǎo)員心理健康主題工作坊，每學(xué)期舉行班級(jí)心理委員、宿舍心理信息員培訓(xùn)。

微課堂促進(jìn)心理知識(shí)普及。開設(shè)“大學(xué)生心理健康”必選課，采取小組式教學(xué)方式，在“大課堂”里形成“微課堂”，組建6-8人小組，學(xué)生通過課程小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、分享、互動(dòng)，提高課堂參與和體驗(yàn)深度。建設(shè)《愛的心理學(xué)》系列微課，通過課堂在線等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開放；開展公共選修課線上與線下混合式教學(xué)，線上部分通過微視頻幫助學(xué)生掌握與愛有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，線下采用小組式學(xué)習(xí)方式側(cè)重線上知識(shí)的討論深化和愛的能力發(fā)展練習(xí)。開發(fā)創(chuàng)作系列動(dòng)漫式移動(dòng)微課，以短小精悍的小視頻，針對(duì)學(xué)生關(guān)注的問題進(jìn)行知識(shí)傳播教育。

微活動(dòng)促進(jìn)心理能力提升。開展日常心理育人微活動(dòng)，注重參與和體驗(yàn)深度，由有興趣和需要的學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加；活動(dòng)分布至每周不同時(shí)間，學(xué)生有需求便有活動(dòng)可以參加；活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容貼合學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

“微積分”促進(jìn)心理健康行動(dòng)。倡導(dǎo)學(xué)生以微行動(dòng)為自己的幸福和快樂負(fù)責(zé)，結(jié)合學(xué)校“三愛”心理育人工作理念，形成關(guān)懷自我、聯(lián)結(jié)他人、走近世界三個(gè)心理健康行動(dòng)模塊，通過“微積分”學(xué)年臺(tái)歷引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)自身心理健康微行動(dòng)。