教育既應提供一個復雜的、不斷變動的世界地圖，又應提供有助于在這個世界航行的指南針。

——《中國好課堂》?

課堂是一切教學活動的核心和基礎，是教師工作的主陣地和成長的主要舞臺。課堂教學是檢驗一個教師工作水平的試金石，因此，教師要致力于提高課堂教學水平，打造好課堂。

那么，什么樣的課堂才是好課堂？

1月10日下午，通中附校教師齊聚一堂，共享一段書香時光，解讀《中國好課堂》，研討通中附校“學導”新范式。

佘曉芹老師閱讀了《中國好課堂》，跟隨編者一起梳理中國課堂的誕生和歷次變革，基于自己對課堂的認識，她這樣解讀好課堂：好課的前提是“有愛”；好課的外衣是“有趣”；好課的內核是“有思”。沈珍康和葛維佳兩位老師結合通中附校“學導”課堂課改精神和聽課體會，認為好課堂就在我們日常的課堂錘煉中，提出課堂改革的總體思路：突破教材課標、連通課堂網絡、消弭學科邊界、實現個性目標、培養創新人才。項穎老師從《中國好課堂》編排的角度，梳理出“認識好課堂”和“打造好課堂”兩條主線，著重談了她對好課堂的評價標準和教學模式的理解。黃海東老師則以教學管理者和英語教師的雙重身份，從書中《課堂管理藝術》這一章節切入，分享了他的好課觀：要有序、講策略和重思維。

教師發展處何美紅主任對幾位老師的讀書分享一一進行了點評。她說，課堂不可能十全十美，教學永遠是一門有缺憾的藝術，但我們應該不懈地追求好課堂。她希望全體老師在平時的每節課中都能思考四個問題：“為什么教”、“怎樣教”、“用什么教”、“教得怎么樣”，結合學校學生的學情，用心打造優質、高效的“學導”課堂，讓課堂成為師生成長的舞臺。

藍壽軍校長對幾位老師的讀書分享給予了高度評價，并與全體老師分享了他自己閱讀《中國好課堂》時的收獲。他聯系老師們平時的課堂教學實踐，提出“好的課堂”要具備五個“經得起”的觀點：經得起“看”、經得起“聽”、經得起“思”、經得起“品”、經得起“憶”。他鼓勵老師們多閱讀這樣的專業書籍，從中尋找出指導自己課堂教學的理論支撐和實踐操作方法，從而提高教學水平和專業理論水平。

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。我們應該多讀書，讀好書，為我們的職業生涯奠定扎實的基礎。讓我們乘著解讀《中國好課堂》的東風，構建我們的“學導”課堂新范式。