齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市郯城縣李莊鎮沙墩初級中學教師 高貴成

最近參加了一次非常重要的面試，在前提發布的參考題庫中有這樣一個問題：教育教學中，您遇到過的最困難的事情是什么，您是怎么解決的？雖然這不是最終面試的問題，但是當時我也做了比較深入的思考。

回想起自己剛參加工作時，就希望自己能夠成為一個真正能夠走進學生內心的老師，希望自己能夠和學生成為朋友。經過十多年的努力，慢慢感覺自己好像在一定程度上實現了自己的目標。所以有了以下答案：在教育教學尤其是班級管理中，最大的困難就是與學生的溝通，如何真正走進學生內心，了解學生的想法，幫助學生解決問題。

為了解決這個問題，我在班級內建立了一個暢言箱，并且發給每個學生一個帶有編號的信封，學生可以把想說的話寫好放在信封里投進暢言箱，每天我都會定時打開并及時給學生回復。通過這種方式，在我和學生之間架起了一座溝通的橋梁，極大地促進了我的班級管理工作，促進了班級的發展。暢言箱的形式逐漸多樣化，不僅有利于保護學生的隱私，而且更加有利于突破我與學生進行溝通上時間和空間的限制。

但是最近在閱讀李鎮西老師的《班級管理日志》時，看到李鎮西老師在評價他的朋友“鐵皮鼓”老師給他的一封信時的一個詞“純屬想當然”對我觸動很大。我自己的教育活動中有沒有過“想當然”呢？我感覺是有的。

許多疑問不知如何解答：究竟怎樣才是走進了學生內心，是學生什么都聽老師的嗎？是學生見了老師表現得親切？是學生記得老師的生日、給老師過節嗎？是學生的一句理解一句感謝嗎？在我看來這些可能是并不一定是！

作為追求這樣目標的老師，我不禁想起一個問題那就是學生做出這些真的是發自內心的嗎？是從自身的角度理解了老師，真正把老師當作朋友，當作可以信賴的朋友才做出來嗎？

如果是這樣的話，那么做出這些行為就很好理解了，但是如果學生沒有從內心去信賴老師，沒有把老師當作朋友但是卻做出了這樣的行為，又應該怎么理解呢？會不會是老師本身所有的威嚴與強勢迫使學生不得不這樣去做呢？如果是這樣的話，那真的是有些可悲！

當十六年的教學結束的時候，當自己真正地面對一段經歷結束的時候，回過頭來再看一看，卻也說不清自己究竟屬于哪一種情況了！但是有一點可以肯定的是離自己的目標還很遠，并不像自己以前想的那樣已經很近了，更不是已經達到了。

我很感謝所有同學，是你們讓我有機會去實踐自己的教育理念，讓我去實現自身的人生價值，去追求自己的教育理想。但是很遺憾，雖有這樣的心卻沒有這樣的能力！我感覺這可能就是教育理想與教育現實之間的差距吧，而我們能做的就是通過自己的努力去縮小這一差距，最終實現自己的價值！