齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，《青年說(shuō)》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長(zhǎng)和教師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，分享教育一線的所見(jiàn)所聞所感，記錄那些觸動(dòng)到你的瞬間。

文｜臨沂市沂南縣特殊教育學(xué)校教師 王維平

自從進(jìn)入特教學(xué)校工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，大部分時(shí)間是給聽(tīng)障生當(dāng)班主任。與他們進(jìn)行手語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的溝通都不錯(cuò)，因?yàn)槁?tīng)障生都有一個(gè)聰明的大腦，一說(shuō)就會(huì)。甚至是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，學(xué)生就能心領(lǐng)神會(huì)。

2023年，我第一次給培智學(xué)生（主要指智力障礙兒童）當(dāng)班主任，心中滿(mǎn)是激動(dòng)。記得開(kāi)學(xué)第一天，我滿(mǎn)懷激情地去教室迎接一年級(jí)一班新學(xué)生，開(kāi)心不已。開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)生就給我個(gè)“下馬威”，那顆高興的心怎么也開(kāi)心不起來(lái)。

學(xué)生小凱在教室里來(lái)回游走，大喊大叫，一不留神，老師的桌洞被翻得亂七八糟；小爍一會(huì)兒哭，一會(huì)兒笑；小濤同學(xué)竟然在教室門(mén)口解了整整兩堆大便，見(jiàn)此情境，一陣惡心油然而生，胃里翻江倒海。這都是些什么學(xué)生呀，來(lái)不及多想，我找來(lái)硬紙殼和衛(wèi)生紙，先給學(xué)生擦完屁股，又把學(xué)生解的大便打掃干凈。那時(shí)候，焦慮感涌上我的心頭。

每天在教室里辦公，每天受學(xué)生的不良情緒影響，一顆踏實(shí)的心怎么也安靜不下來(lái)。一會(huì)兒看看小凱，一會(huì)兒哄哄小爍，一會(huì)兒小濤又把大小便解在了褲子里。見(jiàn)此情境，我找來(lái)干凈衣服，打來(lái)熱水，給小濤同學(xué)洗屁股，換衣服，時(shí)刻提醒小濤同學(xué)去廁所。小濤同學(xué)根本不知道廁所在哪里，也不會(huì)說(shuō)話，只會(huì)呆呆地看著你。見(jiàn)此情境，我拉著小濤同學(xué)的手，親自送他去廁所。

每天，教室里吵鬧聲不斷。小偉把外套衣服脫下來(lái)弄丟了，小環(huán)的褂子也找不到了，問(wèn)問(wèn)衣服放哪里了，卻一問(wèn)三不知。于是，我滿(mǎn)校園給他們找衣服，最后在宿舍的床底下找到他們的衣服。課下，我時(shí)刻調(diào)節(jié)自己的情緒，讓自己安靜下來(lái)，不要被學(xué)生的不良情緒所影響，于是我時(shí)刻觀察拉褲子尿褲子的小濤同學(xué)，時(shí)刻提醒他去廁所。時(shí)刻關(guān)注小凱的不良情緒，時(shí)刻安撫小凱安靜下來(lái)，不要大喊大叫，一天下來(lái)，嗓子喊啞了，身心疲憊。

培智學(xué)校每個(gè)班級(jí)的學(xué)生為8到12人，如果孤獨(dú)癥學(xué)生偏多可以適當(dāng)減少一定學(xué)生數(shù)。無(wú)論班級(jí)學(xué)生人數(shù)多少，對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是人生中的全新挑戰(zhàn)。我的班級(jí)一共有9名學(xué)生，有精神殘疾，多動(dòng)癥、智力殘疾、孤獨(dú)癥、這是一個(gè)新成立的班級(jí)，我充滿(mǎn)期待地走進(jìn)教室，一節(jié)課下來(lái)，嗓子啞了，身體疲倦至極，“怎么辦、怎么辦”成為了我頭腦中一直反復(fù)重復(fù)的話語(yǔ)。

學(xué)生不知道“起立”的含義，不知道聽(tīng)指令，不知道回答問(wèn)題要舉手，更不能坐在座位上認(rèn)真聽(tīng)課，還不知道大小便要去廁所，面對(duì)這樣的一群特殊學(xué)生，我該怎樣開(kāi)啟我的班主任之旅呢，在特殊教育這片充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與希望的田野上，我踏出了屬于自己的堅(jiān)實(shí)步伐。這段旅程，既是對(duì)孩子們心靈的滋養(yǎng)，也是對(duì)我個(gè)人信念的深刻錘煉。

教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成，更不能為其他任課教師提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能成為奢望，適應(yīng)能力提升與核心素養(yǎng)落實(shí)難度變大。我必須做出改變，梳理學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行各個(gè)擊破。

一、觀察與分析

經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我知道要想讓學(xué)生有所改變，首先要明確學(xué)生存在哪些問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題才能找到對(duì)策，問(wèn)題找準(zhǔn)了，對(duì)策適宜，才能從根本上解決問(wèn)題。

二、目標(biāo)與執(zhí)行

找出問(wèn)題之后，就要找到解決問(wèn)題的路徑，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校進(jìn)步依托于依法治校，班級(jí)管理也是一樣的道理。針對(duì)培智學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我制定了“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方案”，按照方案要求，我設(shè)定了一年的長(zhǎng)期目標(biāo)，接著我將目標(biāo)逐漸細(xì)化。

三、方法與實(shí)施

明確目標(biāo)之后，按照一定的策略實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，首先要有制度或者規(guī)則來(lái)約束學(xué)生的行為，在課堂上、課間時(shí)間、勞動(dòng)時(shí)間等一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)中，當(dāng)學(xué)生有做得好的地方，我就及時(shí)、真誠(chéng)地當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨閱?wèn)題時(shí)，我悄悄地走到學(xué)生身邊小聲地提示，不讓問(wèn)題成為一種強(qiáng)化，以積極正向引導(dǎo)的形式強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)培智學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一時(shí)的，而是一項(xiàng)細(xì)致而又艱巨的任務(wù)，需要作為班主任的我持之以恒，努力不懈，善于教育與引導(dǎo)。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同事們的幫助下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，培智學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大進(jìn)步，學(xué)生會(huì)“起立了”，回答問(wèn)題會(huì)舉手了，能坐在那里認(rèn)真聽(tīng)課了，大小便知道去廁所了。

大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及生活習(xí)慣了，這一切讓我欣喜不已，所有的委屈與努力都化作激動(dòng)的淚水，孩子們進(jìn)步了，潛心付出讓我收獲了孩子們成長(zhǎng)的喜悅。

未來(lái)，我將繼續(xù)秉持“用愛(ài)心點(diǎn)亮希望，用專(zhuān)業(yè)鑄就未來(lái)”的教育理念，為每一名培智學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣照亮前方的道路，讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上，綻放出屬于自己的光彩。

我的班主任之旅，是無(wú)數(shù)溫暖與感動(dòng)的瞬間交織而成的。這段旅程，讓我更加堅(jiān)定了從事特殊教育的信念。一代代特教人用愛(ài)與責(zé)任守護(hù)著這些特殊孩子們的平安與健康！我愿在特殊教育這條道路上用我的愛(ài)心、耐心和智慧，為更多的特殊孩子筑夢(mèng)成長(zhǎng)，讓他們感受到世界的溫暖與美好。讓我們一起，為特殊教育點(diǎn)贊，為這些可愛(ài)的孩子們加油！