齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報·齊魯壹點聯合推出《教師悅讀成長計劃》欄目，展現我省教師愛讀書、讀好書、善讀書，在書香浸潤中不斷提升思想道德修養和科學文化素質的良好風貌。該欄目向山東大中小學及幼兒園教師長期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內容需結合自身教育故事，講述一本好書帶給自己的成長啟迪。好文將擇優在齊魯壹點客戶端《青年說》新聞專欄發布。

文｜沂南縣蒲汪鎮大王莊初級中學教師 杜以娜

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一部閃耀著智慧光芒的教育經典，它為教育工作者們提供了豐富且極具價值的教學理念與方法，猶如一盞明燈，照亮了教育前行的道路。在深入研讀這部著作后，結合現實教學中的種種現象以及相關教育案例，我對教育的本質與目的有了更為深刻的感悟與思考。

書中強調了學生全面發展的重要性，而身體健康則是這一切的基石。約翰?洛克曾說：“物質決定意識，沒有健康的身體何談工作、幸福和成功？身體就好比數字‘１’，其他的一切就好比‘１’后面的‘０’，沒有‘１’，有再多的‘０’也組不成天文數字。” 這一觀點與蘇霍姆林斯基對學生健康的重視不謀而合。在現實生活中，我們常常看到一些學生因學業壓力大，忽視了體育鍛煉，導致身體素質下降，進而影響學習效率和生活質量。比如，有些學校為了追求升學率，減少甚至取消了體育課，學生們整天坐在教室里埋頭苦讀，近視率不斷攀升，體質也越來越差。蘇霍姆林斯基提醒我們，要關注學生的身體健康，確保他們有足夠的時間進行體育活動，讓學生在健康的體魄下更好地追求知識與成長。

關于學生創新能力的培養，蘇霍姆林斯基認為要給予學生充分的自主探索空間。然而，傳統教學模式往往限制了學生的創新思維。在數學課堂上，教師習慣直接傳授解題步驟，學生只是機械地模仿練習。就像在講解幾何證明題時，教師按照固定的思路進行推導，學生被動接受，很少有機會去嘗試不同的證明方法。這與蘇霍姆林斯基倡導的教育理念背道而馳。我們應鼓勵學生自主思考，嘗試從不同角度解決問題。例如，在科學課上，組織學生進行實驗探究，讓他們自己提出假設、設計實驗、觀察現象并得出結論。在這個過程中，學生的創新能力能夠得到充分鍛煉。

學生的問題意識也是創新能力培養的關鍵。但在實際教學中，學生往往缺乏問題意識，習慣于被動接受知識。在語文閱讀課上，對于經典文學作品，學生大多依賴教師的解讀，很少主動提出自己的疑問。蘇霍姆林斯基指出，教師要營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學生大膽提問。當學生提出問題時，教師應給予積極回應，引導他們深入思考。在歷史課上，教師可以展示不同觀點的歷史資料，激發學生的好奇心和求知欲，讓他們敢于質疑，從而培養創新思維。

社會實踐與創新的融合同樣重要。DeepSeek 的成功開發就是一個很好的例證。它之所以能夠在中國取得突破，離不開中國在技術積累、和平環境、教育投入以及巨大應用市場等方面的優勢。這啟示我們，教育不能脫離實踐，要為學生提供豐富的社會實踐機會，讓他們將所學知識應用到實際中，培養創新能力。例如，學校可以組織學生參加科技創新活動、社會調研等，讓學生在實踐中發現問題、解決問題，提升創新能力。

在學生自律意識的培養方面，蘇霍姆林斯基的觀點也具有深刻的指導意義。許多學生在學習和生活中缺乏時間管理能力，做事拖延。有的學生制定了詳細的學習計劃，但由于缺乏自律，總是無法按時完成。這就需要教師和家長引導學生學會合理安排時間，制定科學的學習計劃，并逐步培養他們的自律意識。同時，外界干擾也是影響學生自律的重要因素。在信息時代，智能手機、網絡游戲等對學生的吸引力巨大。部分學生在學習時難以抵制這些誘惑，導致學習效率低下。教師和家長要幫助學生減少外界干擾，為他們創造良好的學習環境。

懲罰在教育中的作用也是我們需要思考的問題。蘇霍姆林斯基認為嚴酷的懲罰對孩子有百害而無一利。體罰不僅會傷害孩子的身體，還會對他們的心理造成創傷，甚至導致孩子產生撒謊、暴力傾向等問題。在現實中，一些教師和家長仍然采用體罰的方式教育孩子，結果往往適得其反。我們應該認識到，懲罰不是教育的目的，而是要通過引導和教育，讓學生認識到自己的錯誤，從而自覺改正。

在與朋友的交流中，我們也看到了學生在學習態度和行為上的差異。一些學生作業完成認真，展現出強大的自律性，而另一些學生則敷衍了事。對于那些不認真學習的學生，我們不能簡單地放棄，而要深入了解他們問題產生的根源。每個孩子都是獨特的，他們的問題可能源于家庭、社會等多種因素。例如，有的孩子因為家庭環境的影響，缺乏關愛和引導，導致學習態度不端正；有的孩子則是在學習中沒有找到自己的興趣點，缺乏動力。我們要像那位朋友一樣，用愛心去關注這些孩子，幫助他們解決問題，激發他們的潛能。

每個孩子都是家庭的希望，他們都具有無限的可能。作為教育工作者，我們要以蘇霍姆林斯基的教育理念為指導，關注學生的全面發展，培養他們的創新能力和自律意識，用愛心去呵護每一個孩子，幫助他們健康成長。在教育的道路上，我們要不斷探索和實踐，努力為學生創造更好的教育環境，讓他們在知識的海洋中自由翱翔，成為有擔當、有責任感、有創新精神的社會棟梁。

《給教師的建議》為我們提供了寶貴的教育智慧，我們要將這些理念融入到日常教學中，不斷反思和改進自己的教育教學方法，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。” 讓我們以這部著作為指引，努力成為有智慧、有愛心的教育者，為學生的成長貢獻自己的力量。

參考文獻：

1.蘇霍姆林斯基，B. A. (1984). 《給教師的建議》. 教育科學出版社。這本著作憑借作者豐富教育實踐經驗，為教師提供了大量實用教學建議與深刻教育理念，是深入探究教育問題的重要基石，文中諸多觀點直接源于此。

２.洛克，J. (1693). 《教育漫話》. 文中論述身體健康重要性的觀點引用自此書，該書圍繞紳士教育展開，從德智體等多方面闡述教育理念，對理解全面教育具備重要參考價值。

３.各類發表于《教育研究》《課程?教材?教法》等期刊的學術論文。這些論文基于實證研究，針對學生創新能力、自律意識培養以及懲罰在教育中的作用等方面進行探討，為文中觀點提供了最新的學術研究支撐 。例如，可參考 [作者姓名]. (發表年份). [論文標題]. 《教育研究》, 卷號, [起止頁碼] 這類具體文獻格式的論文。