文/片 記者 鞏悅悅 王凱 樂陵報道

編者按：“三孩”政策落地后，“生不生”的討論背后，“誰來帶”的追問更牽動人心。而當“托班”的呼聲撞上“三孩時代”的迫切需求，一所幼兒園的托班轉型實驗悄然撥開了現實困局的裂縫。齊魯晚報·齊魯壹點推出“破解‘誰來帶娃’困局”系列報道，聚焦這場微觀的變革。

3月4日9點15分，樂陵市第一實驗幼兒園托一班教室里，班主任畢文娟跪坐在彩色軟墊上，左手輕輕摟著一個正在抽泣的男孩，右手則不斷地拿起玩具，試圖轉移孩子的注意力。這個小男孩是剛插班到托班的新生，第二天入園。由于父母都是雙職工，實在沒辦法，才將孩子送來幼兒園。畢文娟用極為夸張的語調，模仿著各種小動物的聲音。終于，孩子“撲哧”一聲笑了，晨間那彌漫著的分離焦慮，瞬間被沖淡了不少。

當"小班教師"遇上"托育戰場"

2024年秋季，隨著“托幼一體化”政策的穩步推進，有著9年學前教育經驗的畢文娟，迎來了職業生涯中最大的一次挑戰。此前，她一直帶3歲及以上幼兒的小班，而這次，她要轉型成為照護2歲半幼兒的托班班主任。

“剛接手托班孩子的時候，一整天我的心都是懸著的。幼童自我保護意識太弱了，工作期間，孩子一刻都不能離開我們的視線，喝水、上廁所這些事兒，都得盯著。他們年紀小，能力有限，穿褲子、提褲子都得一點點耐心教。要是尿褲子了，還得馬上給孩子更換，這就要求老師手腳麻利，時刻跟在孩子身邊。”畢文娟笑著回憶道，可那笑容里，分明藏著她轉型初期的焦慮。

實際上，更深層次的挑戰來自專業方面的斷層。據園長金麗娟介紹，3-6歲幼兒教育有完整的教育大綱，可0-3歲的托育教育，很多時候只能靠摸索。

面對哭鬧不停的幼兒，還有玻璃窗外悄悄抹淚的家長，畢文娟和她的兩位搭檔開啟了“三方會診”模式。她們運用大學時期考取保育師證學到的知識，精心設計游戲，甚至向資深保育員請教給孩子穿衣、進行如廁訓練的技巧。

“我們不僅要處理好孩子的分離焦慮，還要化解家長的信任危機，更得實現既定的教育目標，任務艱巨啊。” 畢文娟感嘆道。

一張證書背后的能力重構

在托班教師轉型的過程中，“持證上崗”成了教師團隊的關鍵支撐。園長金麗娟手中有一份“轉型清單”，上面顯示：在116名幼兒教師里，有24位同時擁有幼師證和保育員證。

畢文娟畢業于濰坊教育學院學前教育專業，是科班出身。她2015年考取的保育師證，在8年后的托班工作中發揮了大作用。不過，證書承載的只是書面知識，更多的能力提升，還得在日常教學實踐中實現。她發現，托班和小班的顯著差別，就在于孩子適應能力不同。帶托班孩子，幼師得有更多的耐心和更強的責任心。

畢文娟的手機相冊里存著兩組對比照片：第一組照片記錄了孩子從剛入園時哭鬧不止、完全無法適應幼兒園生活，到如今能歡歡喜喜走進幼兒園的變化；第二組照片則展現了孩子語言能力的提升，剛入園時只會簡單叫“爸爸媽媽”，現在已經能完整地說出自己想要表達的話。

“日常教學中，我們會借助繪本，來提升孩子的表達能力。”從家長的反饋中，畢文娟得知，孩子入園后，在家里也變得越來越愛說話了。還有一個明顯變化是，以前孩子們面對心愛的玩具，可能會推搡、爭搶，入園后卻學會了分享，交往能力大大提高。

幼兒園的監控畫面，默默記錄著教師們的“變形記”：早晨入園時，老師們是專業的保健員；游戲時間，就成了孩子們的好玩伴；午餐時刻，又變身成了營養師。中午，雞腿混合著西紅柿雞蛋的香氣彌漫開來，一位保育教師戴著藍色頭套，身穿紅白相間的網格圍裙，正仔細地幫孩子們盛飯。

一場育兒觀念的“雙向奔赴”

“孩子入園三周了，現在我能全身心投入工作了。孩子在幼兒園不僅生活上得到了很好的照顧，還學會了表達自己的需求。”托三班郭濡暢的家長李靜靜說道。

不過，隨著孩子在園的表現，她的心情也經歷了起伏。特別是孩子入園幾天后，表達了“要回家”的想法，她趕緊在家積極引導，老師在學校也悉心陪伴，孩子兩三天的焦慮期很快就過去了。現在孩子狀態特別好，每天都能開開心心地入園，還知道主動擁抱老師，跟媽媽揮手再見。

“剛開設托班的前兩周，我們所有老師都守在班級里。兩周后，孩子慢慢有了簡單的規則意識和行為習慣。兩三個月后，很多孩子能自主吃飯、上廁所了，有些能力強的孩子還能自己穿鞋、穿衣服。”金麗娟感慨地說，看著孩子們一天天成長變化，心里滿是難以言表的自豪感。

在貼滿可愛圖案的教室里，墻面上的身高刻度線格外顯眼。從最初的哭鬧抗拒，到后來主動擁抱老師；從吃飯時飯粒灑得滿身都是，到穩穩握住勺柄自己吃飯，30 厘米的身高增長，記錄著孩子們生命最初的成長奇跡。

畢文娟和班里另外兩位老師一起商量：“現在孩子能自主上廁所、喝水了，但吃飯時容易弄臟衣服，這是個弱項。下一步，我們要把引導孩子吃飯時保持衣服整潔，作為培養目標。”

延伸閱讀：果然獨家|一所幼兒園的托班轉型探索