記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：家人閑坐，燈火可親，是人們對于春節(jié)的理想狀態(tài)。而在山東多地的大中小學及幼兒園，數(shù)不盡的教師群體正在祖國大地上“書寫”論文。基于此，齊魯晚報·齊魯壹點《青年說》新聞專欄即日起發(fā)出“山東教師的寒假日記”征集令，邀請山東省一線教師用手中的筆和鏡頭，記錄下2025年寒假最難忘的一線故事和精彩瞬間。

文｜臨沂市沂南縣臥龍學校教師 丁鳳華

今天氣溫比較低，手機顯示零下12度，這是寒假中氣溫最低的一天。還有三四天開學，孩子們寒假過得怎么樣，我想去看看。下午氣溫略有回升，選定了三位同學，電話聯(lián)系好后，我就毫不猶豫地出發(fā)了。

這個寒假出奇地平靜，縣里不公布考試名次，學校不公布考試成績，老師、學生和家長都各過各的年，顯得無比清凈，無比悠閑。有老師說，這才是我們想要的假期。其實，學生、家長何嘗不想這樣呢？沒有了排名，沒有了比較，家長老師的焦慮一下子變輕了，各方面的督促似乎也相對減少了，有的家長一下子還不適應(yīng)，但是孩子是快樂的，輕松的。這次家訪，我的定調(diào)是不談成績。

選定家訪的三個學生都是女生，但情況各不相同。小從是我們班的“頂尖高手”，寒假考試時，正好感冒，但是孩子有毅力，有決心，結(jié)果期末考試成績非常突出。

這個孩子，初一入校時并不是很優(yōu)秀，也就是中偏上的水平。但后來她進步飛速，這得益于她的懂事和覺醒。小從屬于那種特別懂事的孩子，自律性強，優(yōu)秀逐步內(nèi)化為良好的習慣。幾次考試后，尤其是進入初二后，有的人慢慢掉隊了，有的學生漸漸對學習失去興趣，小從卻不斷進步，成績直線上升。期末考試時，盡管她感冒發(fā)燒，發(fā)揮也很不錯，考試成績遙遙領(lǐng)先，這讓我非常滿意。

小從的媽媽平時對孩子學習非常上心，她不斷鼓勵孩子，激勵孩子向最優(yōu)秀的看齊。期末考試時，小從感冒發(fā)燒，她給孩子精心做的荷包蛋，讓人一看就很暖心。也許是父母和孩子配合得好，小從從中上游的水平，進步到了班級前三名，年級幾十名。優(yōu)秀的家長，優(yōu)秀的習慣，優(yōu)秀的品格，優(yōu)秀的孩子……優(yōu)秀就是這樣打造出來的。

平時，小從很自信，臉上始終洋溢著微笑。這次家訪，我們沒有談學習，也沒有查孩子的作業(yè)，主要是看看她目前的狀態(tài)。看到她很快樂，很自信，很陽光，就放心了。我知道，這樣的孩子不需要老師檢查，也不需要老師督促，因為她已經(jīng)養(yǎng)成了很好的習慣。

小米是一個很內(nèi)向的孩子，平時幾乎不說不笑，對于她，除了語文成績，其它的我?guī)缀跻稽c也不了解，所以這次家訪，我選擇了她。我們來到她姥姥家，小米的媽媽，還有她姥姥，大姨都在。

年前，小米的媽媽曾和我交流過她的語文成績，不知怎地，她這次考的不是很理想。來到她家后，我才知道她的遭遇。現(xiàn)在的家庭關(guān)系，特別復雜，有些對孩子的成長帶來不利影響。很多大人常這樣對孩子說，“家里的事和你無關(guān)，你只管自己的學習就行了！”可是孩子怎么會放下，又怎么能置身事外呢？

可以說，目前最令老師們頭疼的就是孩子的心理問題。教師如果只管教學，不去發(fā)現(xiàn)學習之外的問題，肯定很難教好學生。教學成績是綜合施教的結(jié)果，單純只顧教學，不看孩子的心態(tài)等，是不行的。假期，不是單純來補知識的，更重要的應(yīng)該是調(diào)整心態(tài)。小米平時抿著嘴，幾乎不說話，就是說也是很小的聲音，我總覺得她內(nèi)心有些壓抑，但我沒有考慮很多。這次來家訪，我似乎找到了一些原因。

小米拿出寒假作業(yè)，讓我查看，其實，我并不是很關(guān)心這些。小米的作業(yè)書寫工整。我仔細地翻閱著，她一聲不響地坐在我身旁。我知道，像小米這樣的孩子，此時最需要的是關(guān)懷和鼓勵，想辦法讓她放下心理包袱，輕裝前行。我告訴她：“作業(yè)做得不錯，你很優(yōu)秀，基礎(chǔ)很好，要拋棄雜念，全力以赴地去戰(zhàn)勝困難。”小米聽了我的話，緊張的心頓時放松了許多。我告訴她，一定要向前看，只有向前看才行。  

最后告別，我拍著她的肩膀，小聲地告訴她，一定要放松心情，化壓力為動力，自信面對未來。她微笑著答道：“老師，謝謝你幫我解開了心結(jié)，新學期我一定要實現(xiàn)新突破。”從她的微笑中，我似乎感受到了力量和覺醒。

從小米家里出來，我們又去了小萱家。小萱是一個很活潑很可愛的孩子，但是她好動，像個男孩子。我很喜歡這個孩子，平時有啥事，總是喜歡安排她去干，她也很樂意。但是，小萱對學習抓得不夠緊，尤其是自控力不強。

小萱的媽媽和小萱出來迎接我們。小萱見到我們，緊抿著嘴，渾身瑟縮著，略顯緊張。我一看，就知道應(yīng)該說什么不應(yīng)該說什么了。

我們坐下后，小萱的媽媽就說小萱成績不好，恐怕考高中很難，小萱很尷尬地低不語。像小萱這樣的孩子，對于她媽媽的話，似乎麻木了。所以，大人就是說多少，似乎都沒有多大效果。而成績又是學生最敏感的話題，尤其對于成績不理想的同學，談成績結(jié)果會更難拉近心理距離。于是，我們避開了成績這個話題，想找其它的方面談?wù)劇?/p>

看到屋子里拾掇得干凈整潔，我就夸小萱的媽媽。小萱的媽媽說，平時小萱也幫著干，孩子很愛干凈。我就夸小萱，真是個好孩子，真懂事。小萱笑了，緊張的心情立刻變得輕松了。我說，小萱很懂事，要是以后上課，能提前做好準備，就更好了。小萱平時上課經(jīng)常踩著上課鈴到教室，課前準備并不好。如果提前復習預習，課堂效果就會是另一種情況。小萱慚愧地說：“自己平時習慣了，下一個學期要改掉這個毛病。老師，我缺乏毅力，你能做我的監(jiān)督員嗎？”對于小萱的請求，我爽快地答應(yīng)了。

和小萱談了很多，但最主要的就是自己要有決心和信心。其實，平時我能看出來，她的信心不足。但是，信心的提升既要要靠內(nèi)力，也要靠外力，教師要有責任和擔當，激勵引領(lǐng)學生前行。像小萱這樣的學生，確實問題很多，但要一樣一樣地改。有時，就是找到了她的毛病，如果沒有人能監(jiān)督她，幫助她，她也很難改掉。我平時對學生，說的多，幫的少，下一個學期，我要好好做小萱的監(jiān)督員，真正幫助她改掉一些毛病，讓她的習慣越來越好。

家訪，不是簡單地看看作業(yè)，聊聊成績，更要發(fā)現(xiàn)深層的問題，幫助家長和學生切實解決。如果只是看看問問，問題是不會解決的。家訪，要向前再走一步，真正幫助學生走出困境。