齊魯晚報·齊魯壹點記者 延瑜 編輯整理

編者按：家人閑坐，燈火可親，是人們對于春節(jié)的理想狀態(tài)。而在山東多地的大中小學(xué)及幼兒園，數(shù)不盡的教師群體正在祖國大地上“書寫”論文。基于此，齊魯晚報·齊魯壹點《青年說》新聞專欄即日起發(fā)出“山東教師的寒假日記”征集令，邀請山東省一線教師用手中的筆和鏡頭，記錄下2025年寒假最難忘的一線故事和精彩瞬間。

文｜濟南高新區(qū)景匯小學(xué)教師  袁長慧

作為一名在教學(xué)一線耕耘多年的教師，我見過形形色色的學(xué)生。今年帶一年級，班上的三個“小活寶”，讓我對教育的三個核心問題“培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”有了更深感悟。

一年級接班沒多久，我就成了同事們同情的對象。通常一個班有一個特殊孩子就夠棘手了，而我們班一下子來了三個。

小澤（化名）剛復(fù)學(xué)，去年因多動癥哭鬧不愿到校，今年入學(xué)后在班里坐不住，不是碰同學(xué)胳膊、揪人頭發(fā)，就是滿校園亂跑不歸班。更讓人揪心的是，被同學(xué)按在地上打時，他竟一邊挨打一邊開心地咯咯笑，仿佛挨打是樂事，下次還故意招惹別人來打。

小淑（化名）看起來機靈，卻從不聽老師指令，隨心所欲。上課時拿著鉛筆滿教室跑，老師叫她坐好，她充耳不聞。看到喜歡的文具或水果，未經(jīng)允許就拿走索要，不給就哭鬧。在教室待膩了就去校園里跑，老師同學(xué)找到她時，她躺地上哭鬧不起，理由竟是想要墻角蜘蛛網(wǎng)和樹上鳥窩，不給就打滾不回教室。

小言（化名）則是在班里到處惹事，走到哪就把同學(xué)東西推倒在地。老師批評他，他扭頭不服氣；叫他聊天，他對老師拳打腳踢；老師伸手想拉他，他像備戰(zhàn)的奧特曼，握拳準(zhǔn)備打人。

隨后，秉持“教育就是培養(yǎng)人”的理念，我在副班主任和其他老師的幫助下，通過入戶家訪、調(diào)查家庭背景等方式，探尋他們行為背后的原因。

小澤總打擾別人，可能是想找玩伴卻不善表達，用錯肢體語言，導(dǎo)致同伴遠離，惡性循環(huán)下為求玩耍不惜挨打。小淑大概率是家庭教育問題，家長過度嬌慣、有求必應(yīng)，加上哥哥表現(xiàn)不佳，對比之下更放縱了她。小言父母離異，長期缺少母愛，父親關(guān)懷不足，周圍異樣眼光讓他逐漸變成“攻擊型”缺愛孩子。

在尋求家長支持時，令人心酸的是，家長對孩子期望極低，只求不惹事、能在班里坐住，甚至不指望他們將來能養(yǎng)活自己。家長的愛讓我感動，也促使我思考該把他們培養(yǎng)成什么樣的人。

恰在此時，校長送小淑一套繪本，并告訴家長：“孩子既然如此，別再糾結(jié)，讓她通過繪本看世界，找到擅長領(lǐng)域，做好自己就好。”這讓我恍然大悟，他們不是非要成“鋼”，作為“鐵”自在生長也挺好。

于是，我給他們分別定了小目標(biāo)：小澤能在教室坐住不挨打，小淑不再哭鬧聽指令，小言團結(jié)同學(xué)不打架。

寒假家訪時，我針對小澤的情況和他的家長商量了一系列對策。我安排熱心同學(xué)帶小澤學(xué)習(xí)玩耍，約定用語言溝通，初期允許每天犯兩次錯，犯錯要道歉，之后逐漸減少直至不允許。在規(guī)則和大家?guī)椭拢蓪W(xué)會用語言交流，坐不住時會主動掃地，贏得同學(xué)感謝，也能在教室安穩(wěn)坐下。一段時間過后，小澤的媽媽激動不已，對我說：“孩子開朗許多，假期還和同學(xué)一起參加各種活動，學(xué)習(xí)也能坐得住了。”

對小淑，我和家長溝通好不再嬌慣，讓她明白規(guī)則。上課時間她想出去上廁所，我狠心拒絕，告知如果尿褲子就濕著。同時，她哭鬧要別人東西，我讓同學(xué)不哄不給，讓她明白哭鬧無用。幾次之后，小淑開始遵守紀(jì)律。寒假“四個一”幫扶活動，我們?nèi)バ∈缂宜团_燈和書桌，一進門就受到家長熱情歡迎，小淑笑容燦爛，十分禮貌地挨個問好，媽媽激動得熱淚盈眶，除了“謝謝”激動得說不出別的話語。

對小言，我給予她多種關(guān)愛。吃飯時陪他，創(chuàng)造機會讓他幫助同學(xué)，讓他在同學(xué)面前展示優(yōu)點，發(fā)動同學(xué)表揚鼓勵。我和小言爸爸約定，表現(xiàn)好發(fā)表揚信，家長當(dāng)晚獎勵；表現(xiàn)不好告知家長。為了讓他盡快改正，我常制造表揚機會，讓他嘗到甜頭有了堅持的動力。寒假家訪時，小言的爸爸跟我說，看到了孩子的變化，為孩子能遇到懂他的老師而開心。

一個學(xué)期過去，他們都達成了小目標(biāo)。新學(xué)期，我還會為他們設(shè)定新目標(biāo)，莫求成“鋼”，讓他們在“鐵”的狀態(tài)下成為最優(yōu)秀的自己。

教育是一場向美而行的修行，陪伴他們成長雖有挑戰(zhàn)，但更多的是滿足與幸福。他們雖未臻完美，但進步在路上。關(guān)于教育的三個問題，在這三個孩子身上，我找到了答案：讓每個孩子一天比一天好，做更好的自己！“”