記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報·齊魯壹點聯合推出《教師悅讀成長計劃》欄目，展現我省教師愛讀書、讀好書、善讀書，在書香浸潤中不斷提升思想道德修養和科學文化素質的良好風貌。該欄目向山東大中小學及幼兒園教師長期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內容需結合自身教育故事，講述一本好書帶給自己的成長啟迪。好文將擇優在齊魯壹點客戶端《青年說》新聞專欄發布。

文｜臨沂市沂南縣特殊教育學校教師 胡慧萍

驀然回首，我在特殊教育工作崗位上已耕耘了十個春秋。這十年，猶如竹子遵循著獨特的生長定律，是我追逐特殊教育理想的十年，也是“向下扎根，向上拔節”的十年。

扎根：初入特校，立根原在破巖中

當我結束了近二十年的求學生涯，彼時恰如竹根，懷揣破土而出的希冀。當我真正走上講臺，發現特殊兒童障礙類型日趨多元，且障礙程度也呈現出逐漸加重的趨勢，這使得特殊教育的復雜性和獨特性愈發顯著。唯有如竹般將專業根基深扎特殊教育事業的土壤，方能在專業深耕中拔節生長。

隨著特殊教育學校服務對象的日益多元化，其教育范圍已經擴展至包括智力障礙、腦癱、多重障礙以及孤獨癥譜系障礙等多種特殊需求的學生群體，這對教育從業者提出了更為嚴苛的要求。唯有具備深厚扎實的專業知識體系，并積累豐富且多元的教學實踐經驗，才能有效應對復雜多樣的教育教學場景，滿足不同學生的特殊教育需求。

于是，我從入職那天就為自己制定專業發展生涯規劃，立志用五到十年成為特殊教育領域的骨干教師，最終成為集教育教學、送教上門與隨班就讀巡回指導為一體的復合型特教教師。結合日常教學實際，我投入到相關理論研究。從研讀特殊教育學、心理學到涉獵涵蓋教育史、教育技術、課程設計等各個領域的教育相關書籍。通過細致研讀、深度思考，全方位提升專業素養，為更好地開展教育教學工作筑牢根基。

課堂教學作為核心環節，始終是我堅守的主陣地。基于對學生個體差異，我結合智力障礙學生的個性化特點和需求，精心備課、定制個性化的教學方案。

在課堂上，始終立足以生為本，以溫和且富有啟發性的方式，密切關注學生的每一個細微反應，及時靈活地調整教學方法和策略，力求讓每一個學生都能在課堂中有所收獲。課后，及時進行教學反思，對課上每一位學生的學習表現、知識掌握程度以及課堂參與度進行全面而細致的分析與總結。

每周，我與同事們一起承擔起送教上門的任務，為因重度殘疾無法到校就讀的孩子帶去知識和關愛。惡劣的天氣、崎嶇的山路、簡陋的教學環境等，都未能阻擋我送教的腳步，每一次看到重度殘疾學生及其家長對外界支持的那種渴望，我都深感責任重大，也更加堅定了在特殊教育領域扎根的決心。每上完一節課或結束一次送教上門工作，我都沉淀、復盤整個教學過程，讓我的課堂教學精益求精，教學成果也紛至沓來，先后取得縣級優質課一等獎、市級特殊教育教師基本功一等獎第一名，省級教學設計一等獎，市級特殊教育“基礎教育精品課”一等獎。

拔節：厚積薄發，一花獨放不是春

隨著時間的推移，我在特殊教育領域逐漸積累了一定的經驗和知識，就像竹子在地下默默地扎根，根系不斷延伸。我在課堂教學和送教上門的之外，深入到教育教學研究及項目實踐之中。

在教育教學研究領域，積極參與學校的課題研究，從縣、市級課題到省部級課題，我一步一個腳印地參與其中，當遇到了困難和挑戰時，就查閱文獻資料，與課題組成員共同探討、合作，短短十年間，已參與和主持完成課題研究30余項。研究成果不僅為學校的教育教學改革提供了有力的支持，也為我個人的專業成長奠定了堅實的基礎。

例如，在市級立項課題《智障學生情緒行為問題干預及支持性策略研究》的研究中，我帶領課題組深入學校各個班級，指導相關班主任及任課教師參與到研究中，觀察記錄學生課堂與課下情緒行為問題的發生情況，觀察智障學生的學習和生活情況，與任課教師深入交流合作，共同探索如何為這些有情緒行為問題的智障學生提供更好的干預方法與教育支持。基于這些實踐和研究，我們提出并實施一系列具有針對性的措施，為智障學生創造了更有利的學習環境。

我審慎地對待課題研究過程，有序組織課題組成員參加課題相關培訓活動。我多次帶隊外出學習，近三年來，外出學習30多次。在外出學習過程中，我不僅自己認真學習，還積極組織青年教師參與討論和交流。返校后，我組織開展校內的培訓和研討活動，將所學的知識和經驗分享給大家，帶動整個學校的教師團隊共同進步。我認真記錄、梳理和總結課題階段研究成果，組織課題組成員寫教學隨筆、教育敘事和研究論文。我所撰寫的論文三次獲山東省“百佳”征文一等獎，多次獲得山東省青少年教育科學研究院優秀案例和優秀教育敘事。參與翻譯了中國殘疾人福利基金會推薦用書《應用行為分析（ABA)完整教程》4冊、孤獨癥康復訓練師資培訓完整教程9冊。近兩年，我指導的青年教師在省市縣級各類基本功、優質課比賽中頻頻獲獎，帶動了一批青年教師的漸次成長。

回顧自己這十年的骨干教師成長之路，我深刻體會到了“向下扎根，向上拔節”的真諦。就像竹子一樣，在前四年僅僅長了3厘米，但從第五年開始，以每天30厘米的速度瘋狂生長，六周就能長到15米。這背后是竹子在前四年將根在土壤里延伸了數百平米。

我相信，只要我們每一位特殊教育工作者都能像竹子一樣，向下扎根，向上拔節，我們一定能夠在特殊教育這片土地上，綻放出更加絢爛的花朵，讓每一個特殊教育學生都能感受到教育的溫暖和力量。