家有兩娃的父母都懂，兩娃打起架來(lái)真叫人頭疼。家長(zhǎng)王女士吐槽說(shuō)：“前幾天，老大和老二打鬧，老二不小心摔地上頭磕了個(gè)包，老二號(hào)啕大哭，哭著喊著要媽媽把哥哥揍一頓。睡前兩娃玩鬧，老二把一本書(shū)扔到老大臉上，老大不干了，開(kāi)始回?fù)魶](méi)完沒(méi)了。我吼了一句‘別打了，趕緊睡覺(jué)！’老大又不高興了：‘?huà)寢屍模　ィ?dāng)媽媽太難了！”

如何處理好大寶的心理問(wèn)題以及二孩之間相處的矛盾問(wèn)題，真是分分鐘考驗(yàn)父母的教育智慧。揚(yáng)子晚報(bào)紫牛新聞?dòng)浾哂姓?qǐng)南京市首批德育名師，江浦實(shí)小夏光清老師為家長(zhǎng)王女士支招。

夏光清老師說(shuō)，當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生沖突時(shí)，作為父母，需要思考這樣三個(gè)問(wèn)題：大寶二寶同時(shí)哭鬧，先照顧誰(shuí)的情緒？父母往往認(rèn)為老大應(yīng)該更懂事一些，在處理二孩之間矛盾時(shí)，或多或少會(huì)打壓大寶，忘記了兒童自我發(fā)展階段基本的需求就是自尊感，導(dǎo)致大寶缺乏基本的安全感，會(huì)更加叛逆。

老大讓著老二，是不是生活的必選項(xiàng)？其實(shí)，謙讓是有前提條件的，那就是大寶內(nèi)心的安全感和歸屬權(quán)基本能得到滿足。如，“餃子是我的，妹妹想吃也不行！”“玩具汽車是我的，只是暫時(shí)給弟弟玩。”否則，弟弟妹妹在老大眼里就會(huì)變成掠奪者，奪走了父母的關(guān)注、呵護(hù)，掠走了本該屬于自己的玩具、美食。

家有二孩，教育需要做到一視同仁嗎？吃蘋(píng)果，老大老二各吃一半，這叫“平均”。老大拍球，老二也想玩，此時(shí)需要遵守“先來(lái)后到”的原則，即使告狀也沒(méi)用，這才是平等。孩子最初的安全感來(lái)自父母對(duì)自己需求及時(shí)、可信賴、始終如一的反應(yīng)：“我的存在是有價(jià)值的。”

二孩之間發(fā)生沖突，父母該如何巧妙化解呢？夏老師提出三點(diǎn)建議：

第一，自然法則，適當(dāng)偏心大寶。二孩家庭發(fā)生沖突，不嚴(yán)重不插手。如果父母不知如何做到公平公正，建議先照顧好大寶的情緒。父母一味滿足二寶的生理需求，讓大寶經(jīng)常性等待、被迫要求自立等，稍微明顯一點(diǎn)的偏愛(ài)，都會(huì)使大寶陷入失落的情緒當(dāng)中，錯(cuò)誤地認(rèn)為弟妹在父母心里比自己更重要。回到家，不妨先抱抱老大，再去抱抱老二。“護(hù)”大，是大寶的情感需要，“疼”小，只是二寶的生理需要，一定要在語(yǔ)言、行動(dòng)上維護(hù)老大的面子和權(quán)利。

第二，栽花效應(yīng)，教會(huì)老大盡責(zé)。栽花效應(yīng)，簡(jiǎn)言之，就是誰(shuí)栽的花誰(shuí)愛(ài)。“先給大寶洗澡，再和大寶一起給二寶洗澡”，要讓老大融入到老二的成長(zhǎng)中來(lái)，這個(gè)“兄友弟恭”的教育次序不能錯(cuò)。學(xué)會(huì)分享，而不總是“讓著”，這樣才會(huì)激發(fā)老大的責(zé)任感和愛(ài)心。一旦老大的情感需求得到滿足，照顧好老二會(huì)是順理成章的事。

第三，邊界意識(shí)，學(xué)會(huì)相處之道。二孩家庭爭(zhēng)吵是常見(jiàn)的現(xiàn)象，父母盡量不摻和，親子之間保留最舒適的邊界與空間。實(shí)在需要父母做邊裁的，也不必急于否認(rèn)或說(shuō)教，先處理心情，再處理事情。多聽(tīng)一聽(tīng)孩子彼此之間的述說(shuō)，用點(diǎn)頭表示理解和回應(yīng)。等孩子的情緒慢慢得到安撫和冷靜后，再談問(wèn)題的處理就容易得多。

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞 王穎

校對(duì) 王菲