國慶節(jié)假期前,又一場泰州市素質(zhì)教育“5+2”工程現(xiàn)場推進(jìn)會暨理論研討會召開了,市和各市(區(qū))教育局分管局長、相關(guān)處室負(fù)責(zé)人及全市中小學(xué)校長代表匯聚高港區(qū)口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校探索交流。
5+2=?
在泰州教育人眼中,素質(zhì)教育的5+2=學(xué)生的終生幸福。為此,兩年來,我們一直在苦苦找尋解題路徑。
國慶節(jié)假期前,又一場泰州市素質(zhì)教育“5+2”工程現(xiàn)場推進(jìn)會暨理論研討會召開了,市和各市(區(qū))教育局分管局長、相關(guān)處室負(fù)責(zé)人及全市中小學(xué)校長代表匯聚高港區(qū)口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校探索交流。快來看看關(guān)于孩子們成長,他們都說了什么。
普及 素質(zhì)教育“5+2”
聚焦核心素養(yǎng),實(shí)施素質(zhì)教育,努力培養(yǎng)人格健全、品德高尚、勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越、全面發(fā)展的新一代泰州人。
與會人員觀摩了高港區(qū)口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程的現(xiàn)場展示活動。
★ 繽紛課程播陽光
★ 前沿科技啟心智
★ 綠植陶藝蘊(yùn)匠心
★ 德育無聲誠為本
★ 分層走班試鋒芒
上半年,市教育局組織了2016年全市素質(zhì)教育“5+2”工程優(yōu)秀論文案例評選,從教育局分管領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長到一線班主任、學(xué)科教師都積極參與研究并撰寫了論文。
研討會上,各市(區(qū))論文和案例一等獎代表從不同的視角闡述了素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施過程中的具體探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),姜堰區(qū)教育局副局長林忠玲作了專題講座《核心素養(yǎng)語境下的素質(zhì)教育思考》,市教育局基教處作了總結(jié)部署。
姜堰區(qū)教育局 引進(jìn)“電子書包”、“手心網(wǎng)”等項(xiàng)目,打造 “夢想教室”,強(qiáng)化“泰微課”資源應(yīng)用,全面探索區(qū)域“智慧課堂”建設(shè),收到良好成效。
靖江市城北小學(xué) 尋找小方向,編寫小故事,制作推廣“德育微視頻”,上好“十分鐘微型德育課”,聚沙成塔,引導(dǎo)孩子們將美德習(xí)慣內(nèi)化于心、外化于行。
泰興市蔣華小學(xué) 以教育科研為龍頭,以“情趣豎笛”為主要內(nèi)容,以豐富多彩的音樂活動為載體,以實(shí)施校本課程為抓手,構(gòu)建學(xué)校特色文化,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 挖掘自身資源,整合校本課程,溝通校內(nèi)校外,建立激勵機(jī)制,整體、多元、協(xié)同實(shí)施“非你不可”小公民實(shí)踐課程,培育學(xué)生的公民精神。
泰州市城東中心小學(xué) 通過開辟“開心農(nóng)場”、提供“班級花架”、認(rèn)養(yǎng)“愛心綠地”、開發(fā)校本教材等途徑,積極開展“校園+農(nóng)戶”實(shí)踐體驗(yàn)行動,創(chuàng)造勞動機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生快樂成長。
泰州市寺巷中心小學(xué) 大力推進(jìn)自主學(xué)習(xí),建設(shè)“和雅”課堂,努力追求“和而不同 雅而善思”,讓學(xué)生“學(xué)會思考”、“學(xué)會相處”、“學(xué)會表達(dá)”。
泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 引進(jìn)家長資源,創(chuàng)設(shè)“家長微課程”,確立了“了解社會”、“適應(yīng)環(huán)境”、“生活自理”、“健康休閑”、“信息發(fā)展”五大課程學(xué)習(xí)模塊,形成各年級“家長微課程”體系,以班級為單位通過集中講授、分組游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等形式常態(tài)化組織實(shí)施,滿足了學(xué)生多樣化、分層次的學(xué)習(xí)需求,營造出和諧雙贏的家校關(guān)系,進(jìn)一步凸顯“幸福教育”的特色。
市教育局副局長封留才肯定了素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施兩年多來取得的成績,強(qiáng)調(diào)了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程的必要性,闡述了素質(zhì)教育“5+2”工程所包含的教育哲學(xué),指出了當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程過程中的突出問題——
認(rèn)識上仍不到位,存在疲于應(yīng)付的現(xiàn)象;
理解上仍有偏差,存在“籮筐思維”;
載體上仍需創(chuàng)新,存在效果不佳的短板;
機(jī)制上仍待完善,存在淺層實(shí)施的狀況。
素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)是農(nóng)村學(xué)校,要推動農(nóng)村學(xué)校加大實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程的力度。
要將素質(zhì)教育“5+2”工程作為一個系統(tǒng),五大行動要系統(tǒng)推進(jìn),整體實(shí)施,聚焦核心素養(yǎng),培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
“‘5+2’工程僅止于唱唱跳跳、熱熱鬧鬧,追求表面浮華,就會失去推動這項(xiàng)工作的本來意義。”
“現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)社團(tuán)活動、興趣小組,紛繁眾多、花樣不少,但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程的要求。各學(xué)校要圍繞學(xué)生基本素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培育,扎實(shí)推進(jìn)校本課程建設(shè),真正把素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。”
要將素質(zhì)教育“5+2”工程與當(dāng)前的重點(diǎn)工作緊密結(jié)合起來,項(xiàng)目推進(jìn),逐項(xiàng)破題,逐項(xiàng)深化,把素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。
在主題德育行動上
要在引導(dǎo)學(xué)生對《中小學(xué)生守則(2015年版)》內(nèi)容熟讀能誦的基礎(chǔ)上,通過多種途徑和方式開展“愛國”、“勤學(xué)”、“禮儀”等九大主題的德育活動。
在自主學(xué)習(xí)行動上
要結(jié)合“行政班+走班”教學(xué)管理模式改革,在校本課程體系的建設(shè)和智慧課堂的構(gòu)建上進(jìn)行深入研究和實(shí)踐探索,要積極申報(bào)各級課題研究,用教科研活動助推教學(xué)改革項(xiàng)目的建設(shè)。
在實(shí)踐體驗(yàn)行動上
在青春活力行動上
要認(rèn)真落實(shí)好國家體育藝術(shù)課程,確保學(xué)生每天鍛煉1小時要求得到落實(shí),要認(rèn)真確定學(xué)校體育藝術(shù)特色項(xiàng)目,以“校本化”推動“特色化”發(fā)展。
在未來素養(yǎng)行動上
要積極探索實(shí)施路徑,加強(qiáng)科技教育、國際教育、創(chuàng)新教育,增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等未來素養(yǎng)。
下階段要加強(qiáng)信息素養(yǎng)、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、國防素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等未來素養(yǎng)的培養(yǎng),進(jìn)一步攻堅(jiān)克難,使素質(zhì)教育“5+2”工程的實(shí)施成為常態(tài)。
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