5+2=？

在泰州教育人眼中，素質(zhì)教育的5+2=學(xué)生的終生幸福。為此，兩年來(lái)，我們一直在苦苦找尋解題路徑。

國(guó)慶節(jié)假期前，又一場(chǎng)泰州市素質(zhì)教育“5+2”工程現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)暨理論研討會(huì)召開了，市和各市（區(qū)）教育局分管局長(zhǎng)、相關(guān)處室負(fù)責(zé)人及全市中小學(xué)校長(zhǎng)代表匯聚高港區(qū)口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校探索交流。快來(lái)看看關(guān)于孩子們成長(zhǎng)，他們都說(shuō)了什么。

普及 素質(zhì)教育“5+2”

與會(huì)人員觀摩了高港區(qū)口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。

 ★ 繽紛課程播陽(yáng)光 

 ★  前沿科技啟心智  

 ★  綠植陶藝蘊(yùn)匠心

  ★  德育無(wú)聲誠(chéng)為本

 ★   分層走班試鋒芒 

上半年，市教育局組織了2016年全市素質(zhì)教育“5+2”工程優(yōu)秀論文案例評(píng)選，從教育局分管領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)到一線班主任、學(xué)科教師都積極參與研究并撰寫了論文。

研討會(huì)上，各市（區(qū)）論文和案例一等獎(jiǎng)代表從不同的視角闡述了素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施過(guò)程中的具體探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，姜堰區(qū)教育局副局長(zhǎng)林忠玲作了專題講座《核心素養(yǎng)語(yǔ)境下的素質(zhì)教育思考》，市教育局基教處作了總結(jié)部署。

 姜堰區(qū)教育局 引進(jìn)“電子書包”、“手心網(wǎng)”等項(xiàng)目，打造 “夢(mèng)想教室”，強(qiáng)化“泰微課”資源應(yīng)用，全面探索區(qū)域“智慧課堂”建設(shè)，收到良好成效。

 靖江市城北小學(xué)  尋找小方向，編寫小故事，制作推廣“德育微視頻”，上好“十分鐘微型德育課”，聚沙成塔，引導(dǎo)孩子們將美德習(xí)慣內(nèi)化于心、外化于行。

 泰興市蔣華小學(xué) 以教育科研為龍頭，以“情趣豎笛”為主要內(nèi)容，以豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)為載體，以實(shí)施校本課程為抓手，構(gòu)建學(xué)校特色文化，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

 興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 挖掘自身資源，整合校本課程，溝通校內(nèi)校外，建立激勵(lì)機(jī)制，整體、多元、協(xié)同實(shí)施“非你不可”小公民實(shí)踐課程，培育學(xué)生的公民精神。

 泰州市城東中心小學(xué) 通過(guò)開辟“開心農(nóng)場(chǎng)”、提供“班級(jí)花架”、認(rèn)養(yǎng)“愛心綠地”、開發(fā)校本教材等途徑，積極開展“校園+農(nóng)戶”實(shí)踐體驗(yàn)行動(dòng)，創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

 泰州市寺巷中心小學(xué) 大力推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，建設(shè)“和雅”課堂，努力追求“和而不同 雅而善思”，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)思考”、“學(xué)會(huì)相處”、“學(xué)會(huì)表達(dá)”。

 泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 引進(jìn)家長(zhǎng)資源，創(chuàng)設(shè)“家長(zhǎng)微課程”，確立了“了解社會(huì)”、“適應(yīng)環(huán)境”、“生活自理”、“健康休閑”、“信息發(fā)展”五大課程學(xué)習(xí)模塊，形成各年級(jí)“家長(zhǎng)微課程”體系，以班級(jí)為單位通過(guò)集中講授、分組游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等形式常態(tài)化組織實(shí)施，滿足了學(xué)生多樣化、分層次的學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造出和諧雙贏的家校關(guān)系，進(jìn)一步凸顯“幸福教育”的特色。

市教育局副局長(zhǎng)封留才肯定了素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施兩年多來(lái)取得的成績(jī)，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程的必要性，闡述了素質(zhì)教育“5+2”工程所包含的教育哲學(xué)，指出了當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程過(guò)程中的突出問(wèn)題——

認(rèn)識(shí)上仍不到位，存在疲于應(yīng)付的現(xiàn)象；

理解上仍有偏差，存在“籮筐思維”；

載體上仍需創(chuàng)新，存在效果不佳的短板；

機(jī)制上仍待完善，存在淺層實(shí)施的狀況。

素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)是農(nóng)村學(xué)校，要推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校加大實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程的力度。

要將素質(zhì)教育“5+2”工程作為一個(gè)系統(tǒng)，五大行動(dòng)要系統(tǒng)推進(jìn)，整體實(shí)施，聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

“‘5+2’工程僅止于唱唱跳跳、熱熱鬧鬧，追求表面浮華，就會(huì)失去推動(dòng)這項(xiàng)工作的本來(lái)意義。”

“現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組，紛繁眾多、花樣不少，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程的要求。各學(xué)校要圍繞學(xué)生基本素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培育，扎實(shí)推進(jìn)校本課程建設(shè)，真正把素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。”

要將素質(zhì)教育“5+2”工程與當(dāng)前的重點(diǎn)工作緊密結(jié)合起來(lái)，項(xiàng)目推進(jìn)，逐項(xiàng)破題，逐項(xiàng)深化，把素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。

 在主題德育行動(dòng)上 

 在自主學(xué)習(xí)行動(dòng)上 

 在實(shí)踐體驗(yàn)行動(dòng)上 

 在青春活力行動(dòng)上 

 在未來(lái)素養(yǎng)行動(dòng)上 

下階段要加強(qiáng)信息素養(yǎng)、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、國(guó)防素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等未來(lái)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步攻堅(jiān)克難，使素質(zhì)教育“5+2”工程的實(shí)施成為常態(tài)。