國(guó)慶節(jié)假期前,又一場(chǎng)泰州市素質(zhì)教育“5+2”工程現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)暨理論研討會(huì)召開了,市和各市(區(qū))教育局分管局長(zhǎng)、相關(guān)處室負(fù)責(zé)人及全市中小學(xué)校長(zhǎng)代表匯聚高港區(qū)口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校探索交流。
5+2=?
在泰州教育人眼中,素質(zhì)教育的5+2=學(xué)生的終生幸福。為此,兩年來(lái),我們一直在苦苦找尋解題路徑。
國(guó)慶節(jié)假期前,又一場(chǎng)泰州市素質(zhì)教育“5+2”工程現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)暨理論研討會(huì)召開了,市和各市(區(qū))教育局分管局長(zhǎng)、相關(guān)處室負(fù)責(zé)人及全市中小學(xué)校長(zhǎng)代表匯聚高港區(qū)口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校探索交流。快來(lái)看看關(guān)于孩子們成長(zhǎng),他們都說(shuō)了什么。
普及 素質(zhì)教育“5+2”
聚焦核心素養(yǎng),實(shí)施素質(zhì)教育,努力培養(yǎng)人格健全、品德高尚、勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越、全面發(fā)展的新一代泰州人。
與會(huì)人員觀摩了高港區(qū)口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。
★ 繽紛課程播陽(yáng)光
★ 前沿科技啟心智
★ 綠植陶藝蘊(yùn)匠心
★ 德育無(wú)聲誠(chéng)為本
★ 分層走班試鋒芒
上半年,市教育局組織了2016年全市素質(zhì)教育“5+2”工程優(yōu)秀論文案例評(píng)選,從教育局分管領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)到一線班主任、學(xué)科教師都積極參與研究并撰寫了論文。
研討會(huì)上,各市(區(qū))論文和案例一等獎(jiǎng)代表從不同的視角闡述了素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施過(guò)程中的具體探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),姜堰區(qū)教育局副局長(zhǎng)林忠玲作了專題講座《核心素養(yǎng)語(yǔ)境下的素質(zhì)教育思考》,市教育局基教處作了總結(jié)部署。
姜堰區(qū)教育局 引進(jìn)“電子書包”、“手心網(wǎng)”等項(xiàng)目,打造 “夢(mèng)想教室”,強(qiáng)化“泰微課”資源應(yīng)用,全面探索區(qū)域“智慧課堂”建設(shè),收到良好成效。
靖江市城北小學(xué) 尋找小方向,編寫小故事,制作推廣“德育微視頻”,上好“十分鐘微型德育課”,聚沙成塔,引導(dǎo)孩子們將美德習(xí)慣內(nèi)化于心、外化于行。
泰興市蔣華小學(xué) 以教育科研為龍頭,以“情趣豎笛”為主要內(nèi)容,以豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)為載體,以實(shí)施校本課程為抓手,構(gòu)建學(xué)校特色文化,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 挖掘自身資源,整合校本課程,溝通校內(nèi)校外,建立激勵(lì)機(jī)制,整體、多元、協(xié)同實(shí)施“非你不可”小公民實(shí)踐課程,培育學(xué)生的公民精神。
泰州市城東中心小學(xué) 通過(guò)開辟“開心農(nóng)場(chǎng)”、提供“班級(jí)花架”、認(rèn)養(yǎng)“愛心綠地”、開發(fā)校本教材等途徑,積極開展“校園+農(nóng)戶”實(shí)踐體驗(yàn)行動(dòng),創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
泰州市寺巷中心小學(xué) 大力推進(jìn)自主學(xué)習(xí),建設(shè)“和雅”課堂,努力追求“和而不同 雅而善思”,讓學(xué)生“學(xué)會(huì)思考”、“學(xué)會(huì)相處”、“學(xué)會(huì)表達(dá)”。
泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 引進(jìn)家長(zhǎng)資源,創(chuàng)設(shè)“家長(zhǎng)微課程”,確立了“了解社會(huì)”、“適應(yīng)環(huán)境”、“生活自理”、“健康休閑”、“信息發(fā)展”五大課程學(xué)習(xí)模塊,形成各年級(jí)“家長(zhǎng)微課程”體系,以班級(jí)為單位通過(guò)集中講授、分組游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等形式常態(tài)化組織實(shí)施,滿足了學(xué)生多樣化、分層次的學(xué)習(xí)需求,營(yíng)造出和諧雙贏的家校關(guān)系,進(jìn)一步凸顯“幸福教育”的特色。
市教育局副局長(zhǎng)封留才肯定了素質(zhì)教育“5+2”工程實(shí)施兩年多來(lái)取得的成績(jī),強(qiáng)調(diào)了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程的必要性,闡述了素質(zhì)教育“5+2”工程所包含的教育哲學(xué),指出了當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育“5+2”工程過(guò)程中的突出問(wèn)題——
認(rèn)識(shí)上仍不到位,存在疲于應(yīng)付的現(xiàn)象;
理解上仍有偏差,存在“籮筐思維”;
載體上仍需創(chuàng)新,存在效果不佳的短板;
機(jī)制上仍待完善,存在淺層實(shí)施的狀況。
素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)是農(nóng)村學(xué)校,要推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校加大實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程的力度。
要將素質(zhì)教育“5+2”工程作為一個(gè)系統(tǒng),五大行動(dòng)要系統(tǒng)推進(jìn),整體實(shí)施,聚焦核心素養(yǎng),培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
“‘5+2’工程僅止于唱唱跳跳、熱熱鬧鬧,追求表面浮華,就會(huì)失去推動(dòng)這項(xiàng)工作的本來(lái)意義。”
“現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組,紛繁眾多、花樣不少,但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程的要求。各學(xué)校要圍繞學(xué)生基本素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的培育,扎實(shí)推進(jìn)校本課程建設(shè),真正把素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。”
要將素質(zhì)教育“5+2”工程與當(dāng)前的重點(diǎn)工作緊密結(jié)合起來(lái),項(xiàng)目推進(jìn),逐項(xiàng)破題,逐項(xiàng)深化,把素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處。
在主題德育行動(dòng)上
要在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《中小學(xué)生守則(2015年版)》內(nèi)容熟讀能誦的基礎(chǔ)上,通過(guò)多種途徑和方式開展“愛國(guó)”、“勤學(xué)”、“禮儀”等九大主題的德育活動(dòng)。
在自主學(xué)習(xí)行動(dòng)上
要結(jié)合“行政班+走班”教學(xué)管理模式改革,在校本課程體系的建設(shè)和智慧課堂的構(gòu)建上進(jìn)行深入研究和實(shí)踐探索,要積極申報(bào)各級(jí)課題研究,用教科研活動(dòng)助推教學(xué)改革項(xiàng)目的建設(shè)。
在實(shí)踐體驗(yàn)行動(dòng)上
在青春活力行動(dòng)上
要認(rèn)真落實(shí)好國(guó)家體育藝術(shù)課程,確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)要求得到落實(shí),要認(rèn)真確定學(xué)校體育藝術(shù)特色項(xiàng)目,以“校本化”推動(dòng)“特色化”發(fā)展。
在未來(lái)素養(yǎng)行動(dòng)上
要積極探索實(shí)施路徑,加強(qiáng)科技教育、國(guó)際教育、創(chuàng)新教育,增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等未來(lái)素養(yǎng)。
下階段要加強(qiáng)信息素養(yǎng)、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、國(guó)防素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等未來(lái)素養(yǎng)的培養(yǎng),進(jìn)一步攻堅(jiān)克難,使素質(zhì)教育“5+2”工程的實(shí)施成為常態(tài)。
來(lái)源:本文內(nèi)容搜集或轉(zhuǎn)自各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),并已注明來(lái)源、出處,如果轉(zhuǎn)載侵犯您的版權(quán)或非授權(quán)發(fā)布,請(qǐng)聯(lián)系小編,我們會(huì)及時(shí)審核處理。
聲明:江蘇教育黃頁(yè)對(duì)文中觀點(diǎn)保持中立,對(duì)所包含內(nèi)容的準(zhǔn)確性、可靠性或者完整性不提供任何明示或暗示的保證,不對(duì)文章觀點(diǎn)負(fù)責(zé),僅作分享之用,文章版權(quán)及插圖屬于原作者。
Copyright?2013-2024 JSedu114 All Rights Reserved. 江蘇教育信息綜合發(fā)布查詢平臺(tái)保留所有權(quán)利
蘇公網(wǎng)安備32010402000125
蘇ICP備14051488號(hào)-3技術(shù)支持:南京博盛藍(lán)睿網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
南京思必達(dá)教育科技有限公司版權(quán)所有 百度統(tǒng)計(jì)