10月7日下午，江蘇省特級教師、教授級高級教師、中考英語出卷人陳靜波老師在金盛摩爾廣場專門給家長上了一堂名為：青少年英語學習的迷思公益課。

我們先來感受一下陳老師的上課情況：

? 關鍵期：

4——18歲，結論多樣，沒有定論。

?在中國大陸，4歲開始

目前中國的現狀是：越早學越好——目前的教育生態決定的

需要注意的是，雖然兒童學英語有種種有利因素，比如接受力強等，但不利因素也很明顯：

? 1.自控力差。容易培養興趣，但遇到挫折或失敗，或枯燥乏味的教學內容或教學形式，也很容易失去興趣。因此興趣的培養為教學的關鍵，營造趣味濃厚的學習環境，讓孩子們在玩中學。

?2.能積極投入。但集中注意力的時間有限，容易受到外界因素的影響而分散注意力。因此在教學過程中時間安排要合理，多采用動靜交替的教學方式，引導孩子持續的學習。

?3.思維能力不如成人。不善于把握語言的系統和規律，也缺乏獨立學習的能力，對自己的學習缺乏計劃、安排，對教師的依賴性較強。

?因此，在兒童外語教學中，要充分考慮兒童的心理特征，根據實際情況，制訂相應的教學計劃，采用相應的教學方法。

但是

如果你的孩子是4歲以上

你是不是在擔心，是不是晚了？

?任何時間開始學都不晚；只是開始學習的年齡不同，學習的內容與方法也不同。

?首先要對孩子的英語水平做出準確、全方位的評估。如：詞匯量、語法、拼讀、閱讀速度等。

?然后根據學習者的認知特點及英語基礎制定有針對性的學習計劃，確定學習順序。

立即付諸行動。

?建議進入一個標準體系的學習。

?困惑：

劍橋英語？朗文國際？新概念？

?學什么很重要，跟著一個有廣泛認可度的英語標準體系學習更重要。

?這個體系應該的學習過程有分級，有對接的標準體系。首先是英語水平考試體系，也有根據這個標準體系衍生出的課程體系。

?符合一下條件：針對外語學習者；零起點開始分等級；等級密度合理；有廣泛的國際認可度，對接雅思或托福。（如：劍橋通用英語五級）

劍橋少兒英語為什么有標準版和青少版之分？

?因為參加這一考試的人數越來越多，年齡越來越小，為了體現公平，劍橋大學考試委員會開發了青少版。

?區別：

?1.證書上有for schools 字樣；

?2.考試內容偏重適合青少年理解的內容；

?參加青少版更能取得好成績。

下面是家長最關心的幾個問題：

陳靜波：結合中國目前的教育生態，4歲開始。雖然任何時候開始學都不晚。

陳靜波：民間有句話挺對的“錢多人傻就去吧”，現在南京有資質的外教太少了，無非是幾個老外陪孩子上上課就打雙語標簽，這樣的伴讀家長可以做到。而且幼兒園階段只能培養語感，談不上學習，個人認為如果家庭條件特別好特別想上，那就上吧。

陳靜波：曹文教授編寫的《閱讀是金》《孩子怎樣學外語》、分級閱讀我推薦北京外國語大學出版社的，這個里面有可讀性分析工具，個人認為沒有哪家出版社的英語分級閱讀讀物比這家出版的好。

陳靜波：沖外要早規劃，一般的孩子真的就別沖外了，那是傷害孩子。現在的學校教材太簡單，沖外不夠，個人認為劍橋體系比較合適。我曾給南外推薦過一個孩子，五年級就已經參加了中國公共英語考試，相當于大專水平，所以沖外也是有特質的。不要盲目。

陳靜波：新概念建議用成人版，第一冊就算了，從第二冊開始背。南外本部是每周背一篇。

聽說陳老師從2000年開始出中考英語試卷，能說說中考英語么？

陳靜波：課程標準要求初中畢業生要學習1600個單詞以及一定數量的短語。但是，從考試命題的角度來看，命題使用的詞匯量要大大少于課標要求的詞匯量。分析了江蘇省以及南京市歷年來的眾多中考英語試卷。統計結果顯示，命題使用的詞匯僅僅700詞！如果學生學好了這700詞，能將700詞在聽說讀寫中使用，中考一定能取得好成績！

孩子成績或上或下是什么原因？有沒有解決的辦法？

陳靜波：還是基礎的東西沒有掌握好。主要問題出在小學，我們曾經做過一個實驗，我們用國際通用的測量工具對孩子的英語詞匯進行測量。我們發現，從小學到高中畢業孩子一共有1380個英語課時，但是很多孩子連1380個詞匯都沒有掌握；另外我們還去了一個很有名的初中，初中校長說我們今年招了130個學生，其中有30個學生，數外三門加起來，平均分不達60分，可想而知，小學的基礎有多么的不好。如果詞匯掌握不夠，那么孩子在考試過程中，就會出現單詞看不懂，如果單詞都不能理解意思，那么就不談做題目了。

我發現我們的英語老師在上課的時候都按照ppt來講解，最后，一節課下來，ppt講完了，還能多出10幾分鐘，上課任務也完成了，至于單詞、詞組都需要家長在課后去督促孩子背誦，如果家長課后不監督，孩子也不背誦，其結果可想而知，孩子肯定單詞不過關的。所以解決的辦法就是盡可能多的每天背誦一些單詞和詞組，只有多掌握單詞和詞組，在以后考試的時候才不會出現成績或上或下的情況發生。

陳靜波：對于低年級，我覺得作為家長應該要好好的進行規劃，現在我們的學校對于低年級開設英語課是不作為強制性的要求的，所以有的學校開設了，有的學校沒有開設，因此低年級孩子的英語學習還是需要家長去規劃和掌握，光靠學校肯定是不夠的。

考試中常用的單詞：

根據專家統計，有9個最常用的英語單詞覆蓋了25％的口語、書面語或電話用語。麥克奈特認為，有9個單詞占口語的25％，它們是：and，be，have，it，of，the，to，will，you。杜威認為，有9個單詞占英語書面語的25％，它們是：a，and，in，is，it，of，that，the，to。貝爾認為有9個英語單詞占電話用語的25％，它們是：a，I，is，it，on，that，the，to，you。

還有一些專家認為，在英語里有10個最常用詞。

如艾爾斯的10個詞是：the，and，of，to，I，a，in，that，you，for。

杜威的10個詞是：the，of，and，to，a，in，that，it，is，I。

桑代克的10個詞是：in，and，that，the，a，to，with，it，of，at。

三組單詞里，共同出現的有7個單詞：the，and，of，to，a，in，that，這也是英語中最常用的單詞。

弗里斯比經研究發現，在需要使用介詞的場合中，有9個介詞占全部介詞的92％，分別是：at，by，for，from，of，on，to，in，with。

美國英語作家肯尼迪從外國學生學英語的實際出發，經過多年調查、研究，總結出了100個常用英語單詞(見表1)。

這100個常用單詞中，英語動詞、名詞和代詞等實詞占相當大的比例，其中動詞的比例最大。

英語學習者一定要把記憶的重點放在實詞上，要精通這些最常用的詞，這是學英語基礎中的基礎。

第一個1000詞是表達性詞匯。僅僅這1000詞已能夠滿足一個學習者所有重要語言的需要。同時，這第一個1000詞又是接受性詞匯，它可以用來閱讀文章，做練習等。

第二個1000詞擴展了兒童語言，并常出現在大學課本、大學課堂、收音機新聞、報紙、職業或文化雜志上，使用率極高，其中大部分單詞應該作為高級英語詞匯進行教學。這1000詞不包括科技詞匯（包括少量在科技材料里的術語）和非常用詞。

第三個1000詞有較難理解的概念術語和很多出現在科技及專業材料里的詞條，主要是為那些已經有前面2000詞的基礎并準備攻讀學位的學生設計的，但它不包括有些文學詞匯和有些專業性特別強及不常用的詞匯。

以上3000詞均為是主干詞，如果加上它們的相關詞和詞組，可能要超過7000詞了。如：主干詞appreciate（v.），它的相關詞是appreciation（n.）；appreciative（adj.）；appreciably（ady.）。因此，學習者首先應掌握3000主干詞，然后擴展掌握與它們相關的詞或詞組。

重點詞匯究竟有多重要？研究表明，單詞the覆蓋了7％的書面語言；in，of，the，he，to，have，be，and，a，that覆蓋了25％的書面語言；前文所列舉的100個常用單詞覆蓋了50％的書面語言；Nation教授總結的三個1000詞，第一個1000單詞覆蓋了75％的書面語言和94％的口語或非正式語言，前2000詞覆蓋了82％的書面語言和98％的口語或非正式語言，前3000個常用詞覆蓋了90％左右的書面語。可見，無論從英語學習，還是實際使用的角度，英語詞匯的教與學應該都應抓住關鍵，突出重點，提高詞匯學習的效果。