江蘇省2020年普通高中學業水平合格性考試于1月11正式開考，這也是新高考方案公布后首次舉行的“普通高中學業水平合格性考試”。

【考試時間安排】

記者了解到，此次考試成績以“合格”、“不合格“呈現。今天，江蘇省2020年普通高中學業水平合格性考試的第二天，測試科目為化學和歷史。上午12：00，考試順利結束，全省249個標準化考點、11721個標準化考場，考試秩序井然。江蘇省教育考試院發布各科試題評析，我們一起來看！

【現場】

?考生輕松應考：“我13分鐘就做完了！“

1月11日上午，在金陵中學考點，記者見到的是一張張輕松的笑臉。南大附中一位考生告訴記者，考試主要是為了檢測基本知識點的掌握程度，“合格“就行，因此沒有每一分都“必爭”的包袱，感覺一下子輕松了不少。“我都沒要我媽媽來送考，我告訴她，肯定能過的，合格沒問題。”29中女生小朱說，自己并沒有因為要參加“學考”而改變復習的節奏，也沒有給自己太多的壓力，“我就當是提前來感受一下高考的氛圍，挺好的。”

上午12點，結束了物理和政治的考試后，十二中男生劉同學率先走出了金陵中學考點，滿臉寫著自信。“考到了5G等熱點，但考題沒有之前模擬的難，我十三分鐘就做完了，檢查了好幾遍。”

思想政治考題則比較活，一位考生回憶，涉及新中國成立70周年、山東艦，還有前一段時間新聞里說的“量子波動速讀 1分鐘看完10萬字”的熱點比較多。問考生怎么看。“都是常規的知識點，結合書本知識來作答，并不難。”

【名詞解釋】

合格性考試，包括高中階段開設的全部14門科目，成績分合格與不合格。考試時間安排在每年1月，考試成績不合格的學生可參加相應科目下一次考試。參加統一高考的學生，可以用統一高考的語文、數學、外語科目替代相應的合格性考試。合格性考試的范圍是各學科課程標準確定的必修內容。合格性考試成績是高中學生畢業、高中同等學力認定的重要依據，成績長期有效。

下面一起來看看六科課程的點評

江蘇省2020年普通高中學業水平合格性考試

物理科目試題評析

南京市金陵中學

徐銳 物理特級教師　

江蘇省2020年普通高中學業水平合格性考試試卷充分依據課程標準和有關文件精神，彰顯立德樹人主旋律，以學科素養為導向，圍繞“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”等物理核心素養收集素材，立足于基礎，密切聯系社會、科技、生產生活實際，關注時代的發展，并重視科學實驗探究的基本方法與一般能力的考查。充分體現了考試評價促進學生學習、甄別學生學業水平、引導教學的功能。

一、試題覆蓋面廣，能全面了解學生的物理學習水平

試卷充分體現基礎性和全面性，反映學業質量水平和物理學科核心素養的基本要求，并注重在具體問題的解決中考查關鍵能力。試題注重圍繞生產生活或科技等設計問題情境，加強對學生運用基礎知識解決簡單實際問題能力的考查。例如力學單位制、質點、路程、位移、慣性、功、功率、能、線速度、角速度、加速度、圓周運動、平拋運動、牛頓運動定律與萬有引力定律等基礎知識和基本規律。再如第9題對懸掛足球網兜與墻對足球合力的分析、第3題應用2019年我國首次舉辦世軍會中對運動員的各種運動實際情境抽象成物理情境并構建質點模型；第14題傳統的勞動工具扁擔勢能的變化，考查學生對物理基礎知識的應用能力；第23題體會用物理量之比定義電場強度的方法；第27題直觀地演示電流周圍的磁場。這些試題回歸課堂與教材，引導高中物理教學遵循教學規律，避免死記硬背、生搬硬套，通過實際問題加強對基本概念和基本規律的深刻理解。

二、試題立意明確，充分體現“學科核心素養”的可測性

試題素材以核心素養為統領，內容豐富。從生活中、社會發展中選取材料背景。如交通“禮讓斑馬線”的文明駕車為背景的運動問題，不僅是對勻變速運動規律的掌握與應用能力的考查，同時還滲透了公民素養教育的功能；如運動員各種運動物理模型的建構、傳統勞動工具扁擔形變過程中對彈性勢能概念理解、重物傳送過程中的功與能關系、生活中開門過程做圓周運動表征量的關系、平常衣服加入金屬絲對靜電知識應用與解釋、各種家用電器基本物理原理的分析與判斷等考查，均能重視物理知識的實用性、應用知識解決實際生活問題的能力與價值，充分體現了學習物理知識對提升人的科學素養的重要性。以月球車為背景的慣性概念、山東艦飛機離艦為背景的速度分解、北斗導航衛星為背景的萬有引力定律、高速列車運動為背景的勻變速運動規律等考查，不僅注重選擇與物質、運動、相互作用、能量等相關的核心內容，還能使學生了解我國在科學技術發展過程中的輝煌成就。試題有意引導學生熱愛體育和樹立勞動觀念，提升了學生的社會參與意識和社會責任感，潛移默化中滲透公民素養與愛國主義教育。

三、試題導向準確，更好落實科學實驗探究能力的培養

實驗探究是建構物理知識的重要途徑，也是培養學生科學素養的重要途徑。試卷中相對獨立的物理實驗有6題，第6題是實驗的數據處理方法，第8題是實驗中應用到的等效原理，第10題是對實驗方案的理解，第28題是對實驗數據處理的基本技能與誤差分析，第17題是用學習用具設計實驗并通過所學知識預測實驗結果，第42題、27題、29題是平時教學過程中的演示實驗，通過現象觀察并應用相關物理知識進行對物理現象的分析。實驗試題分別對科學實驗探究的基本能力進行考查，倡導觀察現象、提出問題、懂得設計、會對實驗數據進行一般的處理，并對實驗的結果會做一般的分析，充分體現對物理實驗的重視程度與科學實驗探究能力的基本要求。

江蘇省2020年普通高中學業水平合格性考試

政治科目試題評析

南京市第二十九中學

徐一鳴 高級教師

2020年江蘇省普通高中學業水平合格性考試思想政治試卷，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，充分體現了思想政治學科政治認同、價值引領的獨特育人功能，又堅持合格性考試的基礎性、時代性和適切性原則，在全面考查學生基礎知識和基本技能的基礎上，反映學生學科素養的發展水平和學業質量標準的達成水平。

培養家國情懷，厚植愛國熱情

整張試卷素材選取透出濃濃的愛國心，試題以歌曲《我和我的祖國》、中華民族的偉大團結精神、藝術創作的家國情懷為背景，引導學生正確理解家國關系，厚植愛國主義情懷。以基諾族整族脫貧致富為背景，引導學生感受我國民族政策、民族原則的正確性，增強民族凝聚力。以貫徹黨的教育方針為背景，引導學生深刻理解中國共產黨是最高政治領導力量，堅決擁護黨的領導，提高政治認同感。從我國持續推動“構建人類命運共同體”角度，引導學生正確認識我國現階段的外交政策和國家擔當。

凸出學科素養，注重價值引領

整張試卷以立德樹人為核心任務和落腳點，凸顯學科核心素養，堅持正確的價值引領，傳遞社會正能量。試題以澳門回歸20周年為背景，引導學生高度認同“一國兩制”，堅決維護國家利益。以支持民營企業改革、人大制定密碼法為背景，引導學生正確理解我國的基本經濟制度和根本政治制度。以漫畫批評部分家長讓孩子參加所謂量子速讀培訓班，引導學生認識教育發展客觀規律，樹立科學精神。以公民正確行使監督權、政府“執法公開”為背景，培養學生法治意識。參與民主決策、“模擬人大”等活動為背景，培養學生公共參與素養。第37題以堅持關注勞動教育為背景，配以漫畫“啃老族”要喂到何時，反思當下一些青少年不珍惜勞動、不想勞動和不會勞動的社會問題，引導學生樹立正確的價值觀和勞動觀，通過勞動為社會做出貢獻，在勞動中實現自己的人生價值。

體現時代特征，彰顯文化自信

整張試卷試題素材選取立足實踐，關注社會、生活、科技發展前沿成果，充滿時代氣息。區塊鏈技術、5G發展、中俄建交70周年、“不忘初心”“文明互鑒”的熱詞等等，全面廣泛的選材、豐富多樣的情景，讓學生感受到祖國的發展和社會的進步。試題通過良渚古城的歷史文化成就、《中國故事》的專場音樂會、太極拳的豐厚意蘊、“合抱之木，生于毫末”的名言警句、中國古老的“和合”思想以及長城、大運河、長征國家文化公園建設等背景，讓學生領略博大精深的中華文化，感受其厚重的文化底蘊，引導學生傳承中華優秀傳統文化，傳承革命文化，培養高度的文化自信心。試卷還對不同人對外賣的不同看法、豬瘟疫情給生豬市場帶來的“危”“機”并存、公派農民“留洋取經”等社會問題給予關注，試卷圖文并茂，語言活潑，既生動又有親和力，富有趣味性、啟發性和思考性，在緊張的考試中讓學生能會心一笑。

立足基礎知識，引領學科教學

整張試卷突出考查學生適應終身發展必備的基礎知識和基本技能，既突出重點，又注意覆蓋面，整體難度適當，沒有偏題、怪題。生產與消費的關系、我國的分配制度、國家宏觀調控的手段、公民的基本義務、政府工作的基本原則、國際關系的決定因素、中華文化的基本特點、民族精神的基本內涵、實踐與認識的關系、聯系的普遍性、量變與質變的統一、社會存在與社會意識的關系，都是學生應掌握的基礎知識。試題在背景材料設置、試題的設問方式上，指向明確，簡明扼要，便于學生理解和作答。

針對新一輪高考改革以及合格性考試的新特點，建議學校關注學生的長遠發展，對合格性考試給予一定的重視，避免突擊式的復習；建議教師在教學中積極關注重大社會熱點和貼近學生生活的鮮活事例，幫助學生夯實基礎知識，避免填鴨式的教學；建議學生全面掌握和理解基礎知識和基本觀點，并在生活中、實踐中開拓眼界、學以致用，避免應試式的學習。

江蘇省2020年普通高中學業水平合格性考試

生物科目試題評析

南京市教學研究室

岑芳 江蘇省特級教師

江蘇省2020年普通高中學業水平合格性考試是在新課標、新高考背景下的首次考試。生物試卷結構是單項選擇題40題，共80分，非選擇題4題，共20分。考查的內容是必修課程的分子與細胞，遺傳與進化。生物試卷基于標準，按照考查要求，關注學情與教情，考查學生經過必修課程學習后的學業水平，引導教學要基于標準，達成課程目標。

一、基于標準，聚焦大概念

生物試卷依據生物學課程標準關于評價的建議，按照學業質量標準的能級水平，針對學生目前所用教材中生物學科核心和主干內容，聚焦大概念，重點考查基礎知識和關鍵能力。如組成細胞的物質、細胞的結構、細胞的代謝、遺傳的分子基礎與基本規律、基礎性實驗等，這些內容是學科的核心內容。試題圍繞核心內容，基礎而平和，只要學生認真按照課程要求完成必修課程的學習，達成學習目標，就可以順利完成這些基礎性的試題，體現了合格性考試的要求，也引導教學要基于標準，突出對主干內容的教學，幫助學生建構大概念，形成學科內容框架。

二、關注思維，彰顯學科特色

必修階段的課程學習和實驗教學對學生生物學學科核心素養和關鍵能力形成至關重要。生物學科是實驗學科。試卷通過巧妙的設計，考查學生學習階段是否做實驗，是否具備科學實驗的思維與實驗操作經歷。試卷中還有許多題是通過圖、表等提供信息，學生通過讀圖、讀表分析答題，重在考查學生的思維和學習習慣，不需要生搬硬套、死記硬背式的機械記憶，體現生物學科的理科特性。這些試題彰顯學科特色，對教學發揮積極導向，引導必修教學要落實新課程理念，重在培養學生的生物學學科核心素養；要認真開展實驗教學與探究教學，重視教學過程和學生的學習經歷，讓學生在經歷學習過程與科學實驗探究過程中習得能力、學會生物學的學習方法。

三、關注素養，促進學生發展

生物學現象與學生的生活緊密相連。試卷創設多種與生活相聯系的生物學情境，如植物“活化石”銀杏、國家一級保護動物丹頂鶴和長江江豚等具有地域特色的物種入題，考查的是其結構與功能的基本單位，其屬于原核生物還是真核生物，這些試題，引導學生學會觀察與思考，學會用所學習的生物學知識來分析、解釋、判斷，形成未來公民所具備的生物學素養和科學素養。生物學是21世紀飛速發展的學科，試題體現學科進展，展現生物學科發展前景，如以2019年諾貝爾生理學或醫學獎為題干，考查氧氣進入細胞的方式。這些試題情境新，落點低，答題過程也是學習過程，會激發學生的自信心，促進學生的發展，同時還會激發一些學生繼續學習和探究的興趣，培養學生尊重與超越自我的思維，引導學生為興趣與熱愛而學習。試題還倡導健康文明的生活方式，如降低癌癥發生的生活方式選擇，預防和減少出生缺陷的方法，冬春季易發生流感，判斷流感病毒的遺傳物質，答題過程中也是學生學習健康文明生活方式的過程。試卷還重視科學史，尤其是我國生物學家的重大成就，激發學生的民族自豪感，體現生物學科的學科育人價值。

江蘇省2020年普通高中學業水平合格性考試

地理科目試題評析

南師附中

徐國民  正高級教師

2020年江蘇省普通高中學業水平測試（必修科目）地理試卷，遵循課程標準的基本理念，彰顯地理學科特色，突出能力立意，價值引領，在全面考查學生基礎知識和基本技能的基礎上，反映學生學科核心素養和學業質量標準的達成水平，體現基礎性、時代性、適切性、科學性和公平性。試題覆蓋面廣，全卷無偏題、怪題，難度適切，較好地測評了學生的認知水平、價值判斷力、思維能力、實踐能力，對高中地理必修段教學起到積極的導向作用。總的來說，試卷有四個特點：

一、基于真實情境，體現時代特征

基于對真實情境的問題研究是形成學科核心素養的基本方法和有效途徑。真實情境的素材來源于社會生活的多個領域，注重引導學生對情境的整體認知和細微觀察。試題情境涉及“覓音計劃”“海綿城市”“工業銹帶”“精準農業”“環境資源承載力”“徐宿淮鹽和連淮高速鐵路的開通”“城市三生空間”等社會熱點問題，突出從地理視角去分析與解釋社會熱點中所蘊含的地理問題，考查學生面對真實情境所呈現出來的必備品格和關鍵能力。

本卷試題的另一亮點，是弘揚中華優秀傳統文化，以增強民族自信。例如第42題被列入全球重要農業文化遺產的“青田稻魚”共生系統、第40題被劃為歷史街區的北京胡同、第10題氣象諺語等。

二、堅持素養導向，探索實踐力考查

試卷對學科核心素養中的地理實踐力的紙筆測試進行了有益的探索，旨在引領新課程理念下教與學的變革。試題選擇了自然地理中的地理實驗進行考查，包括實驗方案的設計、實驗過程的觀察等。人文地理選取了地理調查方法的考查，注重數據的收集和分析，以及問題的提出和解決。例如，模擬沖積扇形成的實驗、對公共自行車停靠點日借出次數的調查。

試題還關注學生的地理思維品質，強調對學生在地理現象、地理過程分析與解釋等方面的考查。例如，“海綿城市”中“濕塘”在水循環中的功能與價值以及在解決城市內澇問題中所發揮的作用，上海城區“三生空間”結構分析及優化城市空間結構的意義。

三、緊扣質量標準，著力考查基礎

學業質量是2017版新課標對教學質量目標的具體描述，是檢測學生學業完成情況的依據。本卷試題測試內容、具體任務、試題情境均以課程標準中的學業質量標準水平2為依據。全卷試題內容多為學生終身發展必備的地理基礎知識和基本技能，體現學業水平測試的基礎性。例如第11-12題、13-15題等，均屬對于給定的簡單地理事象，簡要分析自然地理多個要素之間的關系，解釋熱力環流、水循環等的時空變化過程，辨識自然地理要素與人類活動相互作用的主要方式和結果。這樣，既使命題科學規范，有據可依，也進一步明確了高中地理教學的目標，引領教師認真學習課標，深入理解課標，堅持執行課標。

四、秉持學科特色，重視圖像閱讀

試卷充分利用地圖語言表達地理信息，注重考查學生地圖能力中的提取信息、加工處理信息等能力。試卷中共有23幅圖像、1幅表格，圖表形式多樣，涉及景觀圖、區域圖、模式圖、聯系圖、統計圖等。

試題還充分利用地理信息技術呈現真實、直觀的情境材料，引導學生關注新技術在解決地理問題中的功能和作用。例如，第41題利用三維GIS軟件呈現了沖積扇的遙感影像圖和地形剖面分析圖、第31題“精準農業”中為農民提供決策支持的地理信息技術等。

江蘇省2020年普通高中學業水平合格性考試

歷史科目試題評析

南京市第十三中學

王東峰 高級教師

江蘇省2020年普通高中學業水平合格性考試歷史科目試卷立足“新課標、新高考、舊教材”的教學實際，把握學業質量的水平層級，考查學科的核心素養，以平實的敘事傳遞正能量。

依據課程標準，落實考試要求。作為合格性考試，試卷以課程標準為依據，以學業質量水平1、2級為標準，兼顧不同版本的教材，在考點的分布、材料的選取、問題的設計等方面，科學合理考查基礎知識和主干知識。如第2題考查小農經濟的特點、第3題考查諸子百家的主張、第4題考查秦朝“三公”的職能等。試卷引導關注史學方法，如第37題，通過結論與史實相符的考查突出論從史出的史學方法。總體來看，試題貫徹了基于“合格”的學業質量標準這一要求。

突出學科特色，凸顯學科價值。試卷通過形式多樣的材料創新試題情境，考查學生提取信息、知識遷移、學科知識綜合的能力，如第4、11題的表格，第7、17題的地圖、第18、31題的圖片，第34題的漫畫等。試卷體現了中外關聯、古今貫通的原則，將現實問題自然滲透到歷史事件中去，嘗試從歷史的角度解釋現實問題，歷史感與時代感和諧統一，突出以史為鑒的學科價值。如第22題的文藝復興的文化“向導”，第39題中國百年外交等。

涵蓋核心素養，指導教學評價。試卷立足合格性要求，貼近學生實際，通過史料閱讀、信息提取、規范表達、發散思維、學科整合等渠道，綜合考查了歷史學科的核心素養。如第3、6、19、28、30、33題等，通過特定時空框架里的敘事得出結論。作為歷史學習重要指導的唯物史觀在試題中多次考查，如第9題王夫之的觀點、第24題《權利法案》的作用（經濟基礎與上層建筑的辯證關系）、第40題新航路開辟的影響（客觀、全面地評價歷史事件）等。試題還體現了史料實證精神，有一份證據說一份話，如第7題從圖文材料的相互印證中得出結論，第38題考查了“認識不同類型的史料所具有的不同價值”，第39題考查了“選擇、組織材料，從歷史的角度來解決現實問題”等。第8、13、18題引用了江蘇地方史材料，通過歷史事件和歷史人物，引導學生熱愛家鄉。

堅持立德樹人，彰顯家國情懷。試卷在多方面體現立德樹人的教育旨意，尤其注重歷史學科特有的家國情懷。如第1題呈現“中國”一詞最早的實物見證，第16題中國特色的革命道路，第19題新中國政治建設中人民代表的廣泛性，第20題將澳門回歸20年與新中國成立聯系起來，第8、13、18題引入江蘇地方史料等，這些都指向“對家鄉、民族、國家的認同感”，使學生更加堅定“四個自信”。第39題以大時序、小專題的方式，在當前的“世界百年未有之大變局”的宏大視野里，聚焦百年中國外交與世界變局的相互激蕩，發出“堅持走和平發展道路”的中國聲音，貢獻“共同構建人類命運共同體”的中國智慧，于史論結合中涵養社會主義核心價值觀，提升學生的責任感與使命感。

江蘇省2020年普通高中學業水平合格性考試

化學科目試題評析

南京市教研室

劉江田 正高級教師

江蘇省2020年普通高中學業水平合格性考試化學試卷突出化學學科核心素養的考查，整體評價了學生化學學科核心素養的發展狀況和學業質量標準的達成度，對高中化學教學將產生良好導向。

一、充分體現化學學科的育人價值

試題以化學學科的最新科技成就、化學與社會生活的關系、化學史實、化學實驗等為素材，通過情境的設計、知識的運用、問題的提出與解決來考查學生靈活運用結構化知識解決實際問題的能力，凸顯化學學科特色和育人價值。如第22題的素材選自教材中的學生必做實驗“化學能轉化為電能”，激勵學生通過實驗探究科學奧秘；第6題以“實驗室少量汞灑落后的處理”引導學生養成安全意識；第12題通過“汽車尾氣凈化反應”的條件選擇，引導學生認識化學對改善環境的意義；第23~26題通過“國際化學元素周期表年”的考查，引導學生贊賞化學家在人類認識物質世界方面所做出的杰出貢獻。

二、凸顯化學學科核心素養的考查

試卷凸顯化學學科核心素養的考查，通過試卷結構的調整和試題題型的創新，對化學學科核心素養的5個方面進行了較為全面的考查。如第23~26題用一個主題統領一組試題，使其在真實史料的情境中考查學生運用知識解決問題的能力，試題中關于“Cl與S非金屬性的比較”“鋰元素性質推測”，體現了對“證據推理和模型認知”素養的考查；第16題的離子方程式正誤判斷的考查模式，強調從微粒視角認知一類物質反應的本質，體現了對“宏觀辨識和微觀探析”素養的考查；第28題中“制取Ca(NO3)2·4H2O的操作步驟”的考查，體現了“科學探究”素養的考查。

三、強調化學學科對現代生活和科技發展的意義

試卷中體現了生活中處處有化學。第2題的“廢棄的塑料袋、紙張、橡膠制品”的考查關注了“垃圾分類”的社會熱點問題，引導學生建立“垃圾經過處理就是資源”的理念；第7題的“大米是中國人的主食之一”、第10題的“海水中蘊藏著豐富的化學資源”、第18題的“食醋中約含有3%~5%的乙酸”等，引導學生理解化學與現代生活的密切關聯。試卷中還突出體現了民族復興和文化自信的內容，如介紹中國國防建設新發展，第1題的“國產航母山東艦”素材引導學生理解化學對新材料、新科技的支撐，第29題“《唐本草》和《天工開物》等古籍記載中國很早就能焙燒綠礬制備鐵紅”，介紹了我國在化學領域的貢獻，引發學生民族自豪感，進一步樹立文化自信。

四、遵循學業質量水平的考查要求

試卷以高中化學學業水平的合格要求為準繩，所有內容均在必修1和必修2的范圍內。選擇題關注新課程各主題的內容的覆蓋，非選擇題重視對運用學科觀念解決問題能力的考查，較好落實了教、學、評的一體化。如第29題，以古代中西方對綠礬焙燒反應不同情境為載體，要求學生根據資料和已有經驗預測實驗現象，遵循“綠色化學”思想，理解實驗裝置，設計簡單實驗方案，檢驗所得產物，定量分析物質轉化，體現了考查學生科學探究基本方法和能力的要求。