網友一：

就老師的業務水平而言，當下的培訓機構，因為其發展需要，引進了一些原在職的好老師，甚至名師，再加其主要授課老師也是聘請一些在職的老師，應該說，其師職力量不可謂不強。

但是，現在的很多在職好老師，由于其自身的凝聚力，他根本不需要到培訓機構去掛職，就可以找到學苗，因此，就總體而言，培訓機構的老師水平，是無法也無力與在職學校的老師比擬的。

另外，孩子到培訓機構學習，就學習時間和注重培養孩子學習的習慣態度而言，也是遠不如在職學校的。

網友二：

公辦老師則要求相當嚴格，尤其是高中階段，每個老師主要鉆研的是大學的本學科，學校只要求每個老師把自己鉆研的本學科上好就行，而絕不會像培訓機構里的那些“萬精油”老師所謂“全科輔導”，我有幾個同學，高中學習一踏糊涂，高考考了270多分勉強上個專科，后來在省城貴陽的一家培訓機構當英語老師，天天在朋友圈曬收到的學生學費炫耀，同學們都說他們不僅誤人子弟。

網友三：

這件事情我最有發言權！做為學生，基本上我接受了十年校內校外的培訓，私下做了許多統計:

基本上，只要是上大課或中班，小班，不論校內校外，對于學生都幫助不大！分數提升，純屬偶然，和學習興趣，學習能力無關！

最好的情況是: 校內老師最清楚最了解我學習能力弱的原因，在哪兒，因為她整天觀察得到我的動態，但她對癥解決的能力不足！因為她要把有限的精力和時間，放在全班的事務和優等生身上，沒可能扔掉大頭，為我一人做出全盤的解決計劃並施行！

網友四：

培訓機構的老師和學校老師誰水平高？這是很不好說的，因為，任何一個培訓機構的老師，都不能代表整個培訓機構老師的水平，培訓機構里老師的水平是千差萬別的。同樣，學校老師也是這樣，沒有誰能代表整個學校老師的水平，找不到這樣的樣本，也就無從比較。

但是，如果就整體而言，還是可以進行比較的，比較的是培訓機構老師和學校老師的群體水平。就是這樣比較，主觀性也是很強的，不同的人，會得出截然不同的結論。

網友五：

你在水平低的學校，老師水平就低，你在水平高的學校老師水平就高，同理你在水平低的培訓機構老師學校水平也低，高水平培訓機構老師水平相對較高，兩者沒有可比性。

況且老師水平的優劣我們也不能主觀的去判斷，要去看學生的反饋，這位老師好不好，得學生來評判，能教出許多好學生且學生本人也覺得老師很好才叫水平高。

網友六：

說實話覺得這個問題沒多大意義，但是有一些情況可以分享給各位家長。

1、培訓機構的老師也是魚龍混雜，有的培訓機構為了降低成本，找一些大學生來上課，因為大學生和孩子年齡接近，容易搞好關系，孩子容易喜歡。很多家長只問孩子喜歡不喜歡來這里補課，孩子一說喜歡就說這老師水平高，其實這些人沒什么教學經驗，對重點難點的把握還是不夠。如果是經驗豐富教學有方的老師一次課就可以講透，他們估計要兩次課，但是家長看不到這些。

2、很多培訓機構請的就是在職教師，因為很多家長報課時要求必須是在職教師，但是在職教師來補課課時費相對比較貴。

3、有些培訓機構能幫你提分，也有是小班制或一對一的原因。