日前，滬上中小學生期末考試的最后一天，“一只出走的猴子”火了。

閔行區(qū)一名四年級小學生的家長透露，孩子此次期末考試作文題目為：“一只長期在動物園里的調(diào)皮猴子，經(jīng)常遭到媽媽的責備和管理員的打罵。為了自由，它悄悄溜出動物園。在外面的它會有什么樣的遭遇呢？展開合理想象寫一件事。”

在家長們的“民間統(tǒng)計”中，孩子們筆下的小猴子“死亡率奇高”——要么遇到持刀歹徒，要么遇到交通事故，幸存下來的也都是灰頭土臉地回到媽媽身邊，個個痛哭流涕痛改前非……“老師在閱卷的時候，應該感覺自己在看社會新聞，案件聚焦、庭審紀實、法治在線撲面而來?！币幻议L苦笑道。

一次期末作文寫作，背后折射出的教育問題，引起了家長和教育工作者的深思。

看似體現(xiàn)安全教育成果，卻忽視了真正的生命教育

看到孩子們的作文，家長們心里五味雜陳。有些家長覺得心里踏實，“離家出走者，死！”這等于是從小給孩子種下了一顆安全教育的種子。

一位老師現(xiàn)身說法，她說，作為教師不敢給學生更多選擇，為了安全的紅線，教育中放棄的東西有很多。比如，擔心學生發(fā)生踩踏，課間活動僅限本樓層；擔心學生運動受傷，體育課取消了跳鞍馬和攀爬架；就連開不開空調(diào)，都有家長大張旗鼓辯論……“安全和成長、安全和獨立、安全和自理，都是悖論，處處都有紅線。被看顧太多的孩子，只能變成離開動物園就走向滅亡的猴子。”

孩子們雷同的作文結局，真的反映著學校安全教育的成果嗎？

有些家長認為，學校的安全教育應該拿捏好“尺度”，我們在告訴孩子“提防壞人”的時候，更應該讓孩子懂得：世界上還是好人多。

上海市園丁獎獲得者、有近40年教學經(jīng)驗的張燕對此十分感慨，在她看來，學校強調(diào)“安全底線”，卻忽視了生命教育?！吧逃税踩逃?，還包含對生命的尊重，對美好生活的向往。應該引導孩子學會生存的本領，開拓視野，接受挑戰(zhàn)，有一個充實完滿的人生。”

保護作文想象力和踩到考試得分點成為兩難

華東師范大學中文系教授、上海高考語文評卷中心組組長周宏認為，這篇作文題目中包含著傾向性的提示詞語，一定程度上引導學生寫出了“悲慘的結局”。作文題考驗學生的審題能力，這不僅是一種必要的應試能力，也是今后工作中必備的素養(yǎng)。

但是，對于三年級學生就有這樣的審題要求，未免有些過高。

“湊巧”的是，這道作文題目，在楊浦區(qū)三年級某次單元測試中也曾出現(xiàn)過。在一名民辦小學三年級學生筆下，出走的小猴子“皮皮”跑到了森林里，用斧頭把樹木加工成一條小船，帶著食物準備出去闖蕩一番。一路上，皮皮還與鯨魚交上了朋友，完成了一段美妙的旅程……然而，老師對此的評語則是：想象力豐富，但是偏題了，寫作文要弘揚主旋律。老師最終判定“不及格”。

“既要保護好孩子天馬行空的想象力，又要引導孩子踩到作文的得分點，其實很難?！奔议L杜女士說。

滬上某公辦小學的一位語文教師坦陳，低年級新版語文教材中沒有寫作課的安排?！袄蠋煵贾昧俗魑?，指導寫作的任務就留給了家長或者課外培訓機構?！边@位語文教學界的老教師連連搖頭說，“不少老師甚至讓學生背下幾篇全能作文，考試中進行套用。這樣的作文教育，能寫出有創(chuàng)意的作文嗎？”

沒有時間積累經(jīng)歷的孩子如何寫出真情實感

“不是在上培訓班，就是在去上培訓班的路上。”杜女士說，現(xiàn)在小學生的課余時間被擠占得所剩無幾。

作文的結局，是學生成長背景和教育經(jīng)歷的縮影。若是讓80后、90后學生來寫這篇作文，猴子的結局多半是豐富多彩的冒險歷程。一位90后表示:“我們是在《小花貓歷險記》《數(shù)碼寶貝》《寵物小精靈》《魔神英雄傳》等冒險文學熏陶下長大的，所以，更有可能寫出一個冒險故事?！?/p>

執(zhí)教過幾代人的張燕也看到，網(wǎng)絡時代的學生陷于虛擬世界中，對于自然和社會的敏感度不高。他們喜歡用一根網(wǎng)線維系人與人之間的關系，對于真實生活中有血有肉的故事卻很陌生。

周宏告訴記者，孩子們寫作思路同質(zhì)化，恰恰反映出孩子成長過程中家庭教育和社會教育的缺失?！敖逃粌H僅是學校的事情，而是學校、家庭和社會的結合。孩子在家庭教育過程中，缺少豐富的經(jīng)歷，自然寫不出更多的新意和真情實感。想要保護好孩子的想象力，就把豐富的生活還給孩子?！?/p>