近日，兒童文學(xué)作家、濟(jì)南一中語文教師王勇走進(jìn)濟(jì)南市槐蔭區(qū)錦繡城小學(xué)，為槐蔭區(qū)及各區(qū)縣大、中隊(duì)輔導(dǎo)員代表，以及錦繡城小學(xué)的少先隊(duì)員們，帶來一場(chǎng)聚焦“如何以少年兒童視角講好紅色經(jīng)典”的主題講座。該講座作為槐蔭區(qū)“心系紅領(lǐng)巾，‘慧’做輔導(dǎo)員——2025年‘品牌教研引領(lǐng)月’少先隊(duì)活動(dòng)學(xué)科專場(chǎng)”中“名家面對(duì)面”的重要環(huán)節(jié)，備受關(guān)注。

王勇指出，對(duì)孩子講述紅色故事，核心在于開展愛黨愛國(guó)教育，厚植家國(guó)情懷。然而，紅色故事因復(fù)雜背景與激烈斗爭(zhēng)元素，常超出孩子心理和認(rèn)知范疇，講述時(shí)需注重方式方法。

在講座中，王勇結(jié)合自身豐富的兒童文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與具體作品，分享獨(dú)到見解。他強(qiáng)調(diào)，講述紅色故事要寓教于童真童趣。童真童趣是兒童文學(xué)創(chuàng)作起點(diǎn)，需找到紅色敘事與童趣的契合點(diǎn)，以其為敘事載體，確保紅色精神傳遞不超孩子認(rèn)知邊界。例如在“風(fēng)煙三部曲”和《城春草木深》中，他巧妙設(shè)計(jì)充滿童趣的情節(jié)，成功調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣。

同時(shí)，王勇還提到，教師應(yīng)寓教于情感共鳴，探尋紅色敘事與兒童情感的共鳴點(diǎn)，摒棄單向說教，以情感共鳴激發(fā)孩子好奇心與探索欲，引導(dǎo)其深入思考，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀塑造。如在創(chuàng)作鄧恩銘烈士故事時(shí)，他抓住烈士少年求學(xué)、堅(jiān)守理想的經(jīng)歷，讓烈士形象更可親可感。

此外，挖掘本土紅色資源也很重要。教師可以利用孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熟悉與親切感，喚起對(duì)身邊榜樣和故事的代入感，消除時(shí)空隔閡，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀認(rèn)同。王勇為《兒童文學(xué)》撰寫濟(jì)南志愿軍英雄孔慶三的故事，便是很好例證。他建議學(xué)校組織師生實(shí)地探訪濟(jì)南紅色地標(biāo)、抗戰(zhàn)遺址，讓紅色教育走出課本，實(shí)現(xiàn)歷史傳承與成長(zhǎng)教育的雙向滋養(yǎng)。

本次學(xué)科專場(chǎng)活動(dòng)內(nèi)容豐富，除講座外，還涵蓋活動(dòng)致辭、大中隊(duì)輔導(dǎo)員宣講、星火閱讀微隊(duì)課及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，旨在通過多元活動(dòng)形式，開啟區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章，助力紅色教育在校園落地生根，讓紅色基因在少年兒童心中代代相傳。