近日，濟(jì)南高新區(qū)豐奧嘉園小學(xué)舉辦了一場聚焦小學(xué)語文“單元整合式”教學(xué)的研討推進(jìn)會，吸引多所學(xué)校語文教師齊聚一堂，共探教學(xué)新路徑。

此次研討會亮點(diǎn)突出，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，將零散語文知識系統(tǒng)整合，以主題引領(lǐng)，突破教材單元界限，推動學(xué)生在真實(shí)情境中深度學(xué)習(xí)。

教師彭婧為三（7）班學(xué)生講授的《趙州橋》課例展示令人眼前一亮。課堂以“傳統(tǒng)文化”單元主題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生化身“小小國寶研究員”，充分發(fā)揮主體作用。彭婧精心設(shè)計(jì)填寫“國寶檔案”、繪制“國寶圖樣”、探究“國寶美觀”、進(jìn)行“國寶研究成果分享”四項(xiàng)任務(wù)，緊密圍繞語文要素，通過抓關(guān)鍵詞句、圖文對照、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何圍繞一個意思把一段話寫清楚，使學(xué)生仿若置身于趙州橋畔，親身感受其獨(dú)特魅力。

教師朱煥的三年級下冊第三單元讀寫結(jié)合課同樣可圈可點(diǎn)。朱煥著重引導(dǎo)學(xué)生掌握 “圍繞一個意思把一段話寫清楚” 的寫作方法，并按 “總分” 結(jié)構(gòu)描繪事物。課上，她先讓學(xué)生觀察趵突泉花燈圖片，從整體造型、細(xì)節(jié)裝飾、色彩搭配及動態(tài)等方面討論，隨后學(xué)生學(xué)以致用進(jìn)行寫作。寫作完成后，她又依據(jù)明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開互評互改，有效提升了學(xué)生們的寫作能力。

五年級語文備課組展示的第四單元第一周教學(xué)內(nèi)容集體教研過程，涵蓋字詞過關(guān)課、主題讀物課、讀寫結(jié)合課等，全面呈現(xiàn)大單元整合式教學(xué)在日常語文教學(xué)中的實(shí)施路徑。通過案例分析，深入挖掘教材大概念，設(shè)計(jì)針對性學(xué)習(xí)任務(wù)，助力學(xué)生提升語文核心素養(yǎng)。

互動交流環(huán)節(jié)，參會教師積極分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與困惑，思維碰撞不斷。課例展示結(jié)束后，學(xué)校副校長張軍芳對“單元整合式小學(xué)語文教學(xué)法”進(jìn)行深度剖析與總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要基于教材單元理念對教學(xué)內(nèi)容合理取舍、重組，為一線教師提供可操作的教學(xué)范式，打破低效課堂模式，讓學(xué)生語文素養(yǎng)螺旋式上升。

此次研討活動為小學(xué)語文教學(xué)改革注入新活力，不僅提升教師課程整合與教學(xué)設(shè)計(jì)能力，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有望推動小學(xué)語文教育質(zhì)量再上新臺階。