在教育內(nèi)卷下，學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力確實(shí)越來(lái)越大，學(xué)生身心俱憊，家長(zhǎng)更是心累。家長(zhǎng)總會(huì)不斷督促和鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高的要求。

家長(zhǎng)們都很正視學(xué)生的成績(jī)，為了讓學(xué)生可以贏在起跑線上，會(huì)給學(xué)生報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，導(dǎo)致輔導(dǎo)班亂象叢生。于是教育部門出臺(tái)了一項(xiàng)“雙減”政策，卡住了補(bǔ)課班的喉嚨，可愁壞了家長(zhǎng)。

“雙減”政策已落地，輔導(dǎo)班“涼了

大家可能或多或少對(duì)雙減政策有所耳聞，但是并不清晰詳細(xì)的措施。許多人以為雙減無(wú)非就是“減少功課”，“消滅比賽”等，假如你是這么想的，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。筆者給大家收拾整頓了一下雙減政策的中的重點(diǎn)。

這次的雙減政策主要拿和資本密切相關(guān)的“學(xué)科類培訓(xùn)”開刀，明確要求：學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同一登記為非營(yíng)利性，不得上市融資；不得組織學(xué)生在節(jié)假日，雙休日進(jìn)行補(bǔ)課。

眾所周知，節(jié)假日尤其是寒暑假都是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)撈金的黃金期，這樣一來(lái)無(wú)疑斷了補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的財(cái)路，以后周末和寒暑假只能進(jìn)行非學(xué)科類培訓(xùn)，而學(xué)科類只能在工作日放學(xué)后開放。

本認(rèn)為政策的落實(shí)能夠減輕家長(zhǎng)們的焦急，但是不少家長(zhǎng)直言應(yīng)試教育中高考不改變，這樣的減負(fù)毫無(wú)意義。補(bǔ)課班涼了許多家長(zhǎng)猶如熱鍋上的螞蟻，上竄下跳，抓狂凌亂，埋怨著自己的無(wú)力，大家都在找尋新的出路。

輔導(dǎo)班被明令禁止后，拼媽時(shí)代正式到來(lái)

補(bǔ)課機(jī)構(gòu)倒閉了，家長(zhǎng)們對(duì)補(bǔ)課的需求卻沒(méi)有涓滴的降低。經(jīng)濟(jì)前提比較好的學(xué)生會(huì)選擇一對(duì)一家教，來(lái)匡助學(xué)生們進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。這無(wú)疑會(huì)增加教育的本錢，并不是所有的家庭都能承擔(dān)起。

這時(shí)候大多數(shù)的媽媽只能硬著頭皮上陣了，以前的拼媽，拼的是經(jīng)濟(jì)實(shí)力，誰(shuí)有錢就會(huì)給學(xué)生報(bào)更多的輔導(dǎo)班。如果說(shuō)以前拼的是硬實(shí)力，現(xiàn)在就要開始拼“軟實(shí)力”。

在這場(chǎng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)能力的大比拼中，女教師在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。由于受過(guò)專業(yè)師范教育的她們，可以輕松輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)。女教師的家庭地位可能更高了，相比而言，那些沒(méi)有接受過(guò)師范專業(yè)教育的媽媽并不占優(yōu)勢(shì)。

個(gè)人觀點(diǎn)：沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)師范教育的媽媽，“變身”老師后，輔導(dǎo)學(xué)生需注意方式

對(duì)于媽媽給學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)這件事兒，在筆者看來(lái)，最重要的莫過(guò)于要有極大的耐心。父母往往對(duì)都有可以恨鐵不成鋼的心理，一旦學(xué)生在某個(gè)題目上反應(yīng)遲鈍。家長(zhǎng)不要心急，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生一頓訓(xùn)斥。

由于這樣只能除了增加學(xué)生驚駭?shù)男睦锖翢o(wú)益處，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的題目，應(yīng)該耐心地教導(dǎo)，假如反復(fù)說(shuō)了很多遍學(xué)生還沒(méi)有理解，可以讓學(xué)生休息一會(huì)。有些題目當(dāng)時(shí)可能想不明白，過(guò)一陣兒可能就豁然開朗了。

還有一個(gè)家長(zhǎng)需要留意的方式就是，“知之為知之，不知為不知，之知也”。現(xiàn)在學(xué)生們的題目比家長(zhǎng)們上學(xué)時(shí)候?qū)W的內(nèi)容要難許多，有些小學(xué)的問(wèn)題就連老師看了也要想好一會(huì)兒。

所以學(xué)生的題目，家長(zhǎng)不會(huì)也是正常的，不要打腫臉充胖子。為了保有在學(xué)生心中的權(quán)勢(shì)巨子，告訴學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的謎底。

等學(xué)生上學(xué)的時(shí)候，與老師教的方法有沖突，學(xué)生會(huì)陷入迷茫。不知道該聽誰(shuí)的，畢竟哪個(gè)是準(zhǔn)確的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

因此，學(xué)生碰到不會(huì)做的題目，家長(zhǎng)們應(yīng)先讓學(xué)生獨(dú)自翻書，尋求解決的辦法。在自己尋找謎底的過(guò)程中能夠晉升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

假如學(xué)生靠自己的氣力解決不了，在家長(zhǎng)會(huì)的情況下可以給學(xué)生講解一番。否則，可以讓學(xué)生標(biāo)記下來(lái)，等到了上學(xué)的時(shí)候詢問(wèn)老師，把題目解決。

筆者寄語(yǔ)：輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)倒閉，拼媽時(shí)代正式到來(lái)，但是對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)也要留意方式方法。假如其實(shí)沒(méi)有能力輔導(dǎo)學(xué)生，順其自然也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

考試需要考的知識(shí)點(diǎn)老師在學(xué)校都會(huì)講解，過(guò)度的學(xué)習(xí)，也只不過(guò)是做無(wú)用功。還不如還給學(xué)生一個(gè)本該快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮的童年，讓其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。