近日，天津一所高校在進行學生體質測試前，要求學生簽訂學校免責協議書，引起學生的不滿，雖然學校已經取消了與學生簽訂體質測試免責協議的決定。但這起事件仍然給外界留下了幾個巨大的問號——學生參加體質測試竟成了高危行為？那么，現在的體質測試是不是已經偏離了它的初衷？學校又該如何讓體質測試真正發揮督促學生加強身體鍛煉的本意呢？

教育部推行“學生體質測試”制度的本意，是通過測試來督促學生加強體育鍛煉，也為了讓學校更加重視校園體育活動。然而，一項旨在喚起學生運動熱情的政策，在施行的過程中卻嚴重走樣，把學生體質測試視為是高危行為只是其一，更為嚴重的還有學生體質測試過程中的弄虛作假。

天津某高校的大三女生陳雁向記者介紹了她為同學“代測”的經歷。

陳雁是當今大學生中少有的運動達人，上大學這幾年她已經在體質測試中幫同學代測了好幾次。陳雁除了在大型兼職QQ群里發布提供代測服務的“廣告”之外，也有很多知道她的熟人主動聯系她。這個學期初她又收到了大四學姐希望她有償代測的微信。

北京一所高校的大四學生何亞琳是個“學霸”，常年在班里成績排名第一。可是何亞琳的學校獎學金制度與體育測試掛鉤，她大一的時候因為體測不合格沒有拿到獎學金。大二、大三學年她便找了自己的朋友幫忙代測，拿到了體測高分，順利獲得了兩年的獎學金。如今她做了出國的準備，但同時也以專業第一的身份申請了保研資格，如果拿不到國外知名學校的錄取通知書便準備保研。可是這卻讓第四名的保研替補同學忿忿不平，第四名的同學同樣辛辛苦苦努力了4年，卻只能眼睜睜地看著體測找人代測并拿了高分的人占著保研第一名的資格。

“作假”之風盛行的學生體質測試，事實上已很難發揮督促學生加強體育鍛煉的作用，但很多學校并沒有予以足夠的重視和采取應對措施。學生不鍛煉，體質不提高，學校自然也對學生參加體育活動和體質測試時可能發生的受傷甚至猝死的傷害，擔驚受怕。按理說，教育部這幾年下發了有關加強學校體育工作的文件很多，但學生體質狀況就是沒有實質性改變。因為很多文件都沒有走出教育部。

比如，2014年7月，教育部下發的《高等學校體育工作基本標準》明確要求“每節體育課須保證一定的運動強度，其中提高學生心肺功能的鍛煉內容不得少于30％；要將反映學生心肺功能的素質鍛煉項目作為考試內容，考試分數的權重不得少于30％。

王宗平表示，現在學生普遍怕長跑，反映的是心肺功能和耐力素質差。上面的這條要求，就是為了加強學生的心肺功能和耐力素質，但據他的調查，能夠切實做到的學校只有5％。如果學校都能落實上面的這條要求，再加上每年冬季學生必須參加的長跑活動，一年下來，學生的耐力素質訓練質量是應該有保證的，學校也能據此發現，哪些學生確實是身體有問題，不適合體測。那么，學生怎么可能還會怕體質測試，學校又怎么可能還會擔心學生在體測時出問題？

學生體質測試的目的不是為了測試，而是希望學生養成平時進行體育鍛煉的習慣，學校也不能把體質測試當成是校園體育的重點，而是應該注重體育課、體育活動的常規建設，塑造學校的體育氛圍、體育文化。 

學校體育的最終目的，是讓體育運動成為學生的一種自覺行為。身體好難道不是為了學生自己嗎？怎么現在學生們都感覺是被“綁架著”參加體育鍛煉和體質測試呢？