昨天,有家長在微信群里傳了衡水十三中學開飯的兩段視頻。視頻中,同學們像一陣風一樣涌向食堂,瞬間在食堂打飯的窗口前自動排起了長隊。這個時候,讓人震撼的一幕出現(xiàn)了,只見排隊的學生,每個人都不約...
昨天,有家長在微信群里傳了衡水十三中學開飯的兩段視頻。
視頻中,同學們像一陣風一樣涌向食堂,瞬間在食堂打飯的窗口前自動排起了長隊。
這個時候,讓人震撼的一幕出現(xiàn)了,只見排隊的學生,每個人都不約而同地掏出了一張講義,旁若無人般一手拿著飯盒,一手拿著講義開始朗讀起來。
視頻在此
視頻立即引起了家長們激烈討論。
家長A:這種模式不能接受,這樣死學習有什么意思?培養(yǎng)出來的孩子只知道死讀書,又有何用?
家長B:我也不支持這樣的學習方式,學習應該是寬嚴有度,一張一弛,不是靠高壓,要靠孩子的自覺學習才是最有效的。
家長C:我實在是接受不了這樣的方式,這對孩子來說,是一種壓榨,是一種摧殘,肯定讓孩子很痛苦。
家長D:這個學校在全國出名,拋去死刷題之外,似乎也沒有什么特點。
看到群里的家長大都數(shù)表示強烈地反對,一開始我也是認同的,也對這樣的場景比較反感,這所學校把每個學生當做是流水線上的產(chǎn)品,抓緊點滴時間,不停地打磨,要求他們背誦更多的知識點,以取得更好的成績,這些學生的生活應該是處于水深火熱之中的。
但后來仔細想想,我是不是太主觀了?把自己看到的,帶入到主觀意志當中,想當然的認為他們是在受虐。
再一想,我沒有接觸過他們,也不是這個學校的學生,根本就不了解他們內(nèi)心的真實想法,所以說他們是非自愿的太主觀了,也許他們痛并快樂著呢。
對于衡水中學模式,網(wǎng)上喊打喊殺的聲音一直不絕于耳,但盡管很多人反對,為什么這個學校還是一如既往?每年招生季都是爆滿?分校也開到了全國很多地方,難道這個學校一點優(yōu)點也沒有嗎?
“子非魚安知魚之樂”。
莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。莊子說:“鯈魚在河水中游得多么悠閑自得,這是魚的快樂啊。惠子說:“你又不是魚,哪里知道魚是快樂的呢?
是啊,我們都不是魚,哪里能知道魚的快樂呢?我們也不是衡水十三中的學生,我們怎么就知道他們一定都是痛苦的呢?
當時,我在群里說:可能我們都覺得他們這樣很痛苦,學校這樣做是泯滅人性,但是他們自己這樣認為嗎?這個問題的答案可能只有學生自己才能回答,而作為我們旁觀者,不能想當然地覺得他們是痛苦的,也許他們覺得每天都能掌握一個知識點,這樣更有充實更滿足。
記得有一位老師曾經(jīng)說過:大家都認為死讀書不好,是的,死讀書真的不好,我也反對,可關鍵是我們很多學生,都還沒有到死讀書的程度啊,和死讀書一點都沒有沾上邊好吧。
有些同學只要遇到一點困難,就說:老師,我遇到了瓶頸。拜托,你一直都在瓶底晃蕩,離瓶口還有十萬八千里,哪里有瓶頸?
還有同學說,老師,我們死刷題沒有意義。拜托,一道題目都沒有做三遍以上,你怎么好意思說死刷題的?
當時,這位老師的話令全場的學生都笑了,我也對這位老師的話留下了深刻的印象,感覺老師說的太有道理。
在一本書上看到:
現(xiàn)在很多家長、學生都很焦慮,他們擔心成績不夠好,擔心沒有好學校上,擔心孩子被社會淘汰.....實際上,焦慮是對自己不自信、對未來缺乏信心的一種體現(xiàn)。
在我們這個社會上,到處充滿競爭,大到國與國之間,小到老百姓與老百姓之間,就連在街上擺個攤,賣個煎餅果子,只要生意好,馬上第二天就有人模仿你,品種比你多,價格還比你低,這就是競爭。
作為社會的一份子,焦慮是我們本身所具有的天然屬性,要想克服焦慮,唯一的辦法是讓自己充實起來,讓自己變得強大起來,沒有時間去焦慮。
我覺得這一段寫的特別的深刻,也特別的到位。
是啊,為什么很多家長焦慮?那是因為空余時間太多,所以才會整天胡思亂想,擔心這擔心那,最終讓自己和孩子一起跟著陷入焦慮狀態(tài)。
對于學生來說,對抗焦慮最好的辦法就是從現(xiàn)在開始,摒棄一切雜念,拿起書本,讓自己每天進步一點。
你看視頻中的學生,他們在背書的時候焦慮嗎?答案肯定是沒有。他們甚至都沒有關注到今天食堂吃啥,也沒有人伸長脖子去看菜單,他們的眼里只有講義上的內(nèi)容。
對于家長來說,對抗焦慮的最好辦法是從現(xiàn)在開始,拿起書本,和孩子一起學習,讓知識充盈自己的腦袋,而不是整天刷手機,刷微博,最后孩子考試成績一出來就開始焦慮,茶飯不思,甚至夜不能寐,幾天后,焦慮過去了,又開始刷手機刷微信,循環(huán)往復,周而復始。。。
回到衡水十三中的視頻上來,在這里,我們不討論衡水中學學生的壓力之類的話題,因為壓力都是每個個體的主觀判斷,這里我想從另一個角度,說說環(huán)境真的會影響人。
縱觀南京的高中校,我估計沒有一個學生吃飯排隊的時候會拿著講義來背誦,但你看衡水中學的這些學生,跑步吃飯,排隊背書,這些習慣已經(jīng)深深地印他們的日常行為之中,仿佛就像我們上廁所、吃飯都要看手機一樣自然。
為什么他們會這樣?環(huán)境造就人。
我想除了剛開始學校的要求之外,環(huán)境對他們的影響也是極大的,設想一下,如果學校里所有的學生都在打飯排隊的時候背書,就你不背,一次可以,兩次也行,第三次,你可能就會對自己的行為產(chǎn)生了懷疑,自己這樣做到底對不對?我在干嘛?周圍也沒人搭理你,不背書是不是太無聊了?過不了多久估計孩子也會自覺地拿起講義背誦,不管他是真背還是假背,至少他在讀,這就是潛移默化。
如果我們的學校也能制定出詳細的規(guī)定,要求學生抓緊點滴時間學習,并能將規(guī)定很好的執(zhí)行下去,相信過不了多久,大家也都能習以為常,并總有人會投入進去,所以,環(huán)境造就人。
同樣,這也是我們?yōu)槭裁幢M力讓孩子上好學校的原因之一,畢竟好學校的學習環(huán)境和氛圍要濃厚得多。
有位家長提出了自己的疑問:如果整天都在這樣的環(huán)境下,身心每天都是緊繃繃的,會不會對學生的心靈有影響?
高中生已經(jīng)不是低年級的小朋友了,他們已經(jīng)是15-18歲的青年,在古時候,基本上都可以成家立業(yè)獨立門戶了,他們的世界觀和人生觀已經(jīng)漸趨成熟,外形上基本接近成年,所以不要把他們想的太脆弱。
如果是小學生,你天天讓他這樣做,他也許受不了,因為他們不理解這樣做的意義,而且身體上和精神上也接受不了這樣的學習強度,但對于高中生來說這些都是應該可以承受的,否則以后怎么面對社會?
人是一個很奇妙的生物,適應能力極強,如果外界的壓力很大,大到讓他們無法面對的時候,他們的大腦就會自動開啟保護模式,處于休眠狀態(tài),但是這樣的情況一般很少發(fā)生。如果是一般的壓力,大腦會指揮身體自動進行放松調(diào)節(jié)。所以,只要有足夠的時間讓他們?nèi)ミm應,他們也都會接受的。
從外部環(huán)境上來看,高中生真的就需要像衡水十三中這樣的一個學習環(huán)境,不管是主動的還是被動的,大家都在學習,大家都在前進。
畢竟在談素質(zhì)教育之前先過了高考關才可以談,不然就是空談,大學都考不上,談再多素質(zhì)有啥用?再多再強的素質(zhì)教育能考上好大學嗎?
一位家長談了他的高中生活,他說:二十幾年前我們上高中的時候,農(nóng)村小孩要考出來,也是這樣的用功,這樣的氛圍。全員住校,一早起來晨跑,晚飯后也有一段時間到校外小山坡上散步加背誦或看書放松。把一切碎片的時間都利用起來。周圍的同學都是如此,沒覺得苦,身體也沒有熬壞的,思想和精神都很健康,陽光。
她還說,如果我的小孩能有這樣的意識,充分利用有限的時間,能階段性的把這種碎片化的時間利用好,我會感到極大的欣慰!
對此,我也深以為然。
那是因為和現(xiàn)在的生活、社會條件有了對比:
當我們躺在床上刷手機的時候,他們在寫作業(yè);
當我們在公園散步的時候,他們在背書;
當我們進入了夢鄉(xiāng)的時候,他們可能還在做作業(yè);
他們每天都要學到很晚才能休息,每天很早就要起床,所以我們覺得他們辛苦。
但是話說回來,誰的高中不是這樣過來的呢?尤其是現(xiàn)在的高中生家長,大部分70后、80后都是這樣過來的。
如果高中放松了,沒有考上大學,那才要受一輩子的苦。(家庭條件優(yōu)渥的另當別論)
所以,我這兩天最大的收獲就是,千萬不要把一件事過早地給他定性,眼睛看到的不一定是真的,自己認為的也不一定是正確的。我們一定要有自己的思考,并經(jīng)過實地考察之后,了解到真實的情況,才能形成自己的判斷,對孩子的教育也是如此。
借用阿里巴巴寫給全杭州人民的一封信中的幾句話作為結(jié)尾:
沒有一個孩子是完美的,
風暴洗禮才是最完美的成長
你比誰都要堅定
因為你要給敢做夢的孩子
一整片恣意生長的天空
哪有什么勝利,不過是堅持和挺住
哪有什么成功,不過是不想輸?shù)魤粝耄?/span>
遠方之外,還有遠方
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