光明網(wǎng)訊（記者 宮辭  張悅鑫）建設(shè)教育強國，基點在基礎(chǔ)教育。近日，第25屆中國國際教育年會主題論壇之一——“面向未來的基礎(chǔ)教育”國際研討會在北京國家會議中心舉行。本次國際研討會由教育部課程教材研究所主辦，來自中國、美國、英國等國內(nèi)外120余位知名中小學(xué)校長和專家代表齊聚一堂，介紹現(xiàn)代化學(xué)校在育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制等領(lǐng)域的先進經(jīng)驗，探討并分享全球視野下面向未來的基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略性、前瞻性、引領(lǐng)性成果。

教育部基礎(chǔ)教育司副司長、一級巡視員馬嘉賓出席研討會并致辭。馬嘉賓指出，辦好更加公平更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，要堅持立德樹人，促進學(xué)生全面發(fā)展；堅持公平優(yōu)質(zhì)，增強教育公共服務(wù)能力；堅持改革創(chuàng)新，激發(fā)辦學(xué)活力；堅持數(shù)字化賦能，推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展；堅持協(xié)同育人，加強家校社合作；堅持對外開放，增進國際合作與交流。

教育部課程教材研究所黨委書記、所長張國華主持開幕儀式。張國華表示，此次國際研討會的召開，旨在深入研討交流新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，教育面臨的新機遇新挑戰(zhàn)，更好地發(fā)展面向未來的基礎(chǔ)教育，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平，為推動全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻智慧力量。教材所將充分運用會議成果，組織開展現(xiàn)代化學(xué)校重大項目研究，提煉總結(jié)現(xiàn)代化學(xué)校新樣態(tài)，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革研究，更好地服務(wù)國家教育決策和一線學(xué)校改革探索。

在主旨發(fā)言環(huán)節(jié)，北京第一實驗學(xué)校校長李希貴以《尋找意義感》為題，分享了其帶領(lǐng)團隊在學(xué)校探索“任務(wù)學(xué)習(xí)”實驗的鮮活案例和由此引發(fā)的深刻思考。李希貴認為，教育是人類為自身設(shè)計的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，因此要讓教育成為一個任務(wù)連續(xù)體，不斷瞄準(zhǔn)孩子成長的方向。在此過程中，要持續(xù)幫助孩子不斷擴大半徑，在與自我、他人和社會的互動中，感受生命的價值和意義。在李希貴看來，“教育是會過時的”，傳統(tǒng)的課程和教學(xué)邏輯，基本是從知識到技能和學(xué)科，然后到問題解決，而現(xiàn)在“我們必須做一次改革，從問題開始，然后根據(jù)它找到學(xué)科和知識，最終找到一種整合知識、解決問題的思維方式和方法”，“要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意思、有意義、有可能，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”。

在專題報告環(huán)節(jié)，來自英國拉格比（Rugby）公學(xué)全球總校執(zhí)行校長尼爾·漢普頓（Neil Hampton）通過遠程視頻作了題為《全力專注   全人教育》的發(fā)言。在他看來，學(xué)校課程應(yīng)尋求最大限度地發(fā)揮學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的合作，同時應(yīng)側(cè)重于解決學(xué)習(xí)中的問題或難題，使學(xué)生在先前知識和理解的邊緣進行思考，不斷發(fā)展他們的審辨性思維能力和創(chuàng)造力。

北京京西學(xué)校校長梅德巍（Marta Medved  Krajnovic）在《教育著眼未來，行動始于當(dāng)下》的發(fā)言中指出，學(xué)生應(yīng)在充滿挑戰(zhàn)和樂趣的情景下，通過執(zhí)行特定而真實的任務(wù)來發(fā)展技能、掌握知識和提升社會化情感能力。這種有目的、有意義的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。

北京王府學(xué)校總校長王廣發(fā)以《堅守育人興邦使命  全方位建設(shè)國際理解教育創(chuàng)新高地》為題，分享了學(xué)校在建設(shè)國際理解教育方面的探索。在他看來，國際理解教育的意義遠不止于知識傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生擁有全球視野、批判思維、比較意識和領(lǐng)導(dǎo)力，以及跨文化的交流能力，成為胸懷天下的中國人。

美國新英格蘭院校協(xié)會（NEASCS）國際教育委員會副主任約瑟夫·科塔爾斯基（Joseph  Kotarski）在《搭建堅實的學(xué)校基礎(chǔ)和對高質(zhì)量學(xué)習(xí)的理解：NEASC  認證的評審程序》的專題發(fā)言中指出，高質(zhì)量學(xué)習(xí)應(yīng)聚焦于讓學(xué)習(xí)者構(gòu)建一種“技能適應(yīng)機制”，而個性化和自定進度的學(xué)習(xí)以及基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)，將成為重要的教學(xué)原則。

香港培僑書院中學(xué)部校長吳靜雯在專題發(fā)言《從培育多元智能到實施個性化學(xué)習(xí)》中指出，讓學(xué)生在真實的情景和環(huán)境中，通過問題解決、服務(wù)社區(qū)和他人，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和內(nèi)驅(qū)力，讓他們找到自我價值感。

上海市七寶中學(xué)校長朱越以《構(gòu)建主題式“大思政課”  賦能拔尖創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)》為題，分享了學(xué)校如何立足“關(guān)注人、關(guān)注實踐、關(guān)注問題、關(guān)注意義”的素養(yǎng)發(fā)展理念，著眼“大思政”課設(shè)計的課堂、校園和社會三個實踐體系，系統(tǒng)建構(gòu)了主題式大思政課框架內(nèi)容，并形成最終指向?qū)W生大思政素養(yǎng)的課程群。

美國霍肯中學(xué)校長斯科特·盧尼（Scott Looney）在其《教育的未來，世界的未來》遠程視頻專題發(fā)言中表示，今天的教育要圍繞更好的目標(biāo)來設(shè)計自身系統(tǒng)，要努力讓每一個學(xué)習(xí)者都能獲得最大的個性化成長。

研討會期間，與會代表還實地參訪了北京海淀未來學(xué)校和北京市十一學(xué)校龍樾實驗中學(xué)，并與學(xué)校師生進行了互動交流。參訪中，北京海淀未來學(xué)校校長吳鳳琴介紹了學(xué)校“點亮自我，溫暖社會”的育人目標(biāo)，以及“發(fā)現(xiàn)天生不同，成就與眾不同”的辦學(xué)使命；北京市十一學(xué)校龍樾實驗中學(xué)校長王海霞，分享了如何從全景式教育視角，把學(xué)校建成“未來小鎮(zhèn)”和“教育學(xué)行動研究學(xué)院”的辦學(xué)理念，使其成為一所家門口“沒有圍墻”的好學(xué)校。