“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田……”5月17日下午，在北京市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量提升工作會上，來自北京實驗學(xué)校（海淀）的師生身穿古香古色的傳統(tǒng)服飾，用歌唱、舞蹈等多種表演形式生動演繹了春季鄉(xiāng)村的繁忙景象。整個節(jié)目都是該校師生利用課后服務(wù)時段開設(shè)的學(xué)科融合課程完成的。

記者從會上獲悉，北京“雙減”三年來，全市課后服務(wù)工作已實現(xiàn)了所有義務(wù)教育學(xué)校、所有工作日、對所有有意愿的學(xué)生三個“全覆蓋”，并在連續(xù)兩年的全市課后服務(wù)案例征集活動中收到優(yōu)秀案例300余篇。

課后服務(wù)已實現(xiàn)“三個全覆蓋”

北京市委教育工委委員、市教委副主任王攀，北京教科院黨委副書記、院長馮洪榮出席會議，部分市人大代表，全市各區(qū)教委、教育研究部門負責(zé)人、義務(wù)教育學(xué)校校長代表共400余人參加了會議。

會上，王攀指出，“雙減”工作三年來，全市各區(qū)各校遵循“大減法、小加法”的思路，有效發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，激發(fā)學(xué)校育人活力，大力提升優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)供給水平，切實走在了科學(xué)提質(zhì)的高質(zhì)量發(fā)展道路上。一是尊重學(xué)生發(fā)展需要，實施科學(xué)供給。二是采取一體化實施策略，課內(nèi)課后有效銜接，優(yōu)勢互補夯實育人基礎(chǔ)。三是加強多元協(xié)同，凝練育人優(yōu)勢，推動高質(zhì)量教育體系建設(shè)。四是優(yōu)化整體運行機制，提升學(xué)校治理效能，加速學(xué)校治理方式轉(zhuǎn)型。

據(jù)悉，三年來，北京市課后服務(wù)工作實現(xiàn)了所有義務(wù)教育學(xué)校、所有工作日、對所有有意愿的學(xué)生“三個全覆蓋”。

同時，各義務(wù)教育學(xué)校在課后服務(wù)方案制定中，充分聽取家長和學(xué)生的意見；培優(yōu)補缺和個性答疑在課后服務(wù)中普遍開展；課后服務(wù)成為不少學(xué)校教科研活動、學(xué)術(shù)交流展示的重要內(nèi)容，在連續(xù)兩年的全市課后服務(wù)案例征集活動中，收到優(yōu)秀案例300余篇；全市各校初步形成了課后服務(wù)的學(xué)校文化特色或課程活動特色，教育集團、學(xué)區(qū)有效統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)資源，積極吸納校外資源支持課后服務(wù)工作，進一步豐富資源供給。

因地制宜盤活資源，課后服務(wù)撬動育人新變革

當(dāng)天，東城區(qū)、西城區(qū)、海淀區(qū)教委負責(zé)人代表全市課后服務(wù)工作質(zhì)量提升區(qū)域協(xié)作體進行工作經(jīng)驗交流，通州區(qū)教委、中國音樂學(xué)院附屬北京實驗學(xué)校、懷柔區(qū)九渡河小學(xué)、北京教科院通州區(qū)第一實驗小學(xué)校長、教師及家長代表進行圓桌論壇交流，分享區(qū)校開展課后服務(wù)工作的鮮活經(jīng)驗。

爬樹、射箭、橄欖球、掐絲琺瑯……九渡河小學(xué)校長于海龍介紹，作為一所山區(qū)小學(xué)，學(xué)校聘請當(dāng)?shù)匕傩粘蔀椤班l(xiāng)村教育合伙人“，輔助教師實施課程，同時發(fā)揮聯(lián)盟校資源優(yōu)勢，邀請名師大家進校園，也充分利用農(nóng)村特點，開設(shè)了30多門課程。

課后服務(wù)內(nèi)容越豐富，學(xué)校教師的投入就會越多。如何優(yōu)化學(xué)校管理，為教師的生活教學(xué)和專業(yè)發(fā)展提供更有效的支持和保障？在圓桌討論環(huán)節(jié)，中國音樂學(xué)院附屬北京實驗小學(xué)書記劉世濤介紹了該校實行的彈性工作制，將教師的時間劃分為核心時間和彈性時間，其中，彈性時間包括早看管、早鍛煉以及課后服務(wù)和延時托管時間。“第一節(jié)課正副班主任老師協(xié)調(diào)好，沒有硬性任務(wù)的老師可以推遲一個小時上班。”劉世濤表示，學(xué)校同時增加了“存休獎勵”，并設(shè)置了管理責(zé)任制、考勤負責(zé)制和審核審批制，同時強調(diào)“必要請假”，“不為了調(diào)休而調(diào)休。”

“在學(xué)校參與陸地冰壺課，教會了我如何與他人合作、如何在競爭和友誼中找到平衡；剪紙和繪畫讓我更加喜歡色彩創(chuàng)意，同學(xué)們經(jīng)常夸我心靈手巧；五子棋和魔方是我最喜歡的課程，魔方既可以動手又可以動腦，五子棋教我學(xué)會了運籌帷幄”……在交流展示環(huán)節(jié)，北京教科院通州第一實驗小學(xué)的學(xué)生們分享了自己在豐富多彩的課后服務(wù)課程中的收獲。

在王攀看來，“高質(zhì)量的課后服務(wù)不僅要學(xué)足學(xué)好，還要善于打破單科供給，推動構(gòu)建新型師師、師生、生生、校內(nèi)校外關(guān)系和家校社協(xié)同育人共同體，這也體現(xiàn)了課后服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力的要求。”他指出，各區(qū)和學(xué)校應(yīng)借助課后服務(wù)這一學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的新契機，撬動教學(xué)、管理、評價、資源、教師發(fā)展等多方面變革，促進學(xué)校由聚集資源求發(fā)展，向結(jié)構(gòu)性的解決體系問題轉(zhuǎn)變。

未來，全市義務(wù)教育學(xué)校將進一步探索對優(yōu)質(zhì)教育資源的有效統(tǒng)籌，在盤活校內(nèi)資源基礎(chǔ)上，因地制宜充分開發(fā)區(qū)域資源，規(guī)范利用社會資源。依托學(xué)區(qū)、集團、城鄉(xiāng)共同體等多種教育供給模式，促進課后服務(wù)師資、場地、課程、活動等資源的流動共享，實現(xiàn)跨校、跨年級、跨學(xué)段、跨學(xué)科的資源融通。

此外，還將推動信息技術(shù)支持下的課后服務(wù)管理與教育方式創(chuàng)新，利用人工智能等新技術(shù)，為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面提供有效支撐。