幫助學校調整管理機構，打造豐富的課程體系，用好“名師帶骨干”提升當地教師的教學能力和水平……1月31日，在北京市教育人才“組團式”幫扶工作座談會上，十余位“組團式”幫扶校長、教師代表等現場分享了如何整合優質教育資源，為當地學校提供全方位的教育支持。

數據顯示，黨的十八大以來，北京已選派超千名教師在新疆、西藏和青海開展“組團式”教育援助。今年，北京“組團式”援疆、援蒙教師將面臨輪換，也將迎來市屬高校支持和田學院、新疆工業學院（籌）建設新任務，豐臺區職業教育中心學校、北京市一七一中學將分別在雄安新區、廊坊三河市啟動合作辦學。

完善學校課程體系，提升學校管理水平

助力教育教學、拓寬學生成長之路始終是教育幫扶的重點所在。

率先分享的和田北京海淀小學校長焦會泳表示，為進一步深化溝通與協作的管理機制，充分發揮援疆教師的傳、幫、帶效能，對該校的核心管理機構進行改制，成立了課程發展中心、學生發展中心、教研發展中心、校務管理與督導評估中心、后勤服務中心，其中，課程、學生、教研三大中心均由援疆干部負責引領。在課程上設計了必修課程、拓展課程、選修課程，新的課程體系較之前增加了10個新課程，占原有課程量的34.5%。

玉樹州第四民族高級中學校長徐春生提到，該校學生基礎薄弱，很難適應高考難度，為了滿足家長的期盼，實現學生到高等學府深造的愿望，學校決定培養藝體考生體現培養特色，從育人高度發展學校“體育、音樂、舞蹈、美術”課程。

“我們聘請了一名足球教練，同時與東北師大附中聯系幫助培養兩名足球教練。”此外，在美術和舞蹈特長培訓方面，徐春生表示，經過半年的培訓，高三年級已有12名美術生、高二年級有18名美術生，“今年還計劃培養15名舞蹈特長生。”

師傅帶、跟崗學，助力當地教師培養

“‘組團式’幫扶的一個重要任務就是通過援助干部教師搭建北京和受援學校的橋梁。” 商都職業技術學校校長崔東光表示，將北京優質教育資源輸送到受援學校的同時，還要努力為當地培養留得住、能勝任、敢擔當的師資隊伍。

崔東光表示，在深入調研學校教師情況、課堂狀況之后，針對當地教師普遍比較年輕、忙于教學疏于教研等情況，學校開始實施“2+1青藍工程” 青年骨干教師培養計劃和“京蒙協作，薪火相傳”班主任培養計劃。“‘2+1’就是兩名老教師幫扶一名年輕教師，這樣也有一定的競爭。”崔東光提到，師傅在評價徒弟課程的同時，徒弟也在暗暗比較兩名師傅的專業技能，“這樣也倒逼兩位老教師提高自己的專業素養。”

在北京市第八十中學雄安新區容東分校校長胡友永看來，師資是北京教育的一大優勢，所以在教育幫扶中要下大力氣培養當地老師。該校打造了北京跟崗實踐等六大教師成長工程，“老師們要到八十中本部以及集團所屬的各個學校去跟崗實習，少則半個月、多則一年，在這種完全浸入的環境里體會原汁原味的北京教育，學習先進的教育理念、教育方法。”

北京援疆教育領隊付興鋒也表示，教師隊伍建設是一項非常重要的工作，通過建立骨干教師工作室、教學能手工作室、名師工作室等工作平臺，組織開展送教下鄉、構建區域聯合教研體等一系列活動，不斷提高當地教師的專業能力水平，打造一支帶不走的教師隊伍。

前后方頻繁互動，延長教育幫扶支援“線”

一個人的能力是有限的，但集體的力量是無限的。記者注意到，幫扶學校所在的“前方”充分利用北京教育系統“后方”的各種資源、延長支援“線”，也成為北京教育幫扶的一大特點。

“經過本學期的籌劃，以特級教師、正高級教師領銜的北京景山學校遠洋分校名師團隊將在下學期為玉樹二高的師生開展高三備考、新課標解讀、新教材培訓等多項專題講座。”援青教師趙延琦提到，該校校長李斌借助首都師范大學資源不僅為二高師生爭取到了前往北京研學、到首師大附中參觀學習的機會，還為該校申請了專項援助資金，并提供了免費的百度文庫、學科網等豐富實用的線上資源，極大地方便了老師們的學習、備課與閱讀。

數據顯示，黨的十八大以來，北京先后選派了九批902名援疆教師、六批299名援藏教師、八批47名援青教師，在新疆、西藏和青海開展“組團式”教育援助。此外，為推進京津冀協同發展，在雄安新區布局“建三援四”、在廊坊開展合作辦學。目前，市級統籌“組團式”支援學校規模44所，涵蓋了幼兒園、小學、中學、高等院校、職業學校等各學段。

“我們要逐步推動北京‘組團式’教育幫扶實現由‘輸血’向‘造血’、由單向供給向雙向協同、由交流交往向交心交融、由教育教學質量提升向高質量教育體系構建轉變。” 北京市教育委員會一級巡視員王定東表示，未來要不斷推動“組團式”教育幫扶提質增效、轉型升級，重點在鑄牢中華民族共同體意識、提升受援地教育發展內生動力、發揮智慧教育“倍增器”作用等方面下功夫。