職能定位、統籌資源、教師研修、協同育人、與集團關系……這些是在海淀學區制工作中各學區最為關心的高頻詞，也是下一步海淀學區制工作要共同回答的問題。1月24日，海淀區學區制工作推進會在海淀區教科院召開，在回顧總結過去8年學區制改革經驗的同時，推動海淀學區制深化發展，找準學區的定位，明確學區的方向。

2015年，海淀區著手進行學區制改革，將區內中小學及相關教育資源單位劃分為17個學區，對應29個街鎮。從此，17個學區作為創新性的教育治理單元，在海淀落地生根。

海淀區委教育工委副書記吳謹首先對海淀區學區制改革工作進行了總結。吳謹提到，八年來，海淀區初步構建了科學化、高效益、具有海淀特色的學區治理模式，形成了7個方面的重要經驗：一是優化治理，堅持多元主體共商共建共治；二是統籌資源，著力實現區域資源融通共享；三是黨建引領，發揮區域化黨建的政治優勢；四是促進均衡，著眼各級各類學校協調發展；五是創設環境，構建家校社協同育人新樣態；六是提高質量，堅持五育并舉聚焦育人成效；七是搭設平臺，促進區域教師專業成長發展。

學區制與集團化辦學的關系是什么？針對這一各個學區普遍關心的問題，吳謹表示，集團化和學區制二者功能不同、定位不同，互為支持，互為補充。學區內的學校，地理上相對集中，更有利于整合外部屬地資源參與教育；集團內的學校，則更加注重企業化方式運營，更加注重教育資源內部的優化整合。此外，學區是行政區劃的延伸，是一種管理模式，重心在“統籌”；集團化則是一種辦學模式，重心在“共享”。“學區和集團雖有不同，但目標一致，都是為了擴大優質教育資源，推動基礎教育的優質均衡發展，以提高全面育人的質量。”吳謹表示。

此外，海淀區羊坊店學區、青龍橋學區、花園路學區和上地學區也分享了各自學區的發展經驗。羊坊店學區管理中心主任王小勇提到，在“雙減”背景下，羊坊店學區以學區基地為依托開展優化作業設計的專題研究，形成200多項優秀作業設計；青龍橋學區管理中心主任楊檳介紹，青龍橋學區通過梳理統籌學區內各類資源，學區內的中草藥課程、三山五園“園趣”課程、國防與國家安全教育課程建設初見成效；花園路學區管理中心主任焦彤提到，花園路學區攜手街道進行校園周邊交通環境治理，力求辦好百姓家門口的每一所學校；上地學區管理中心主任林子敬表示，上地學區與清華大學繼續教育學院、北京大學繼續教育學院合作制定教師研修課程，對區域14家學校近兩百名干部教師進行專業培訓。

海淀區副區長武凱表示，面向未來，海淀學區制工作要做到五個堅持：第一，堅持優化資源統籌配置，發揮學區的資源整合優勢，豐富教育供給，實現區域資源更進一步的互聯互通；第二，堅持多元主體，共同治理，進一步健全多元共治的學區管理機制和運行機制，引導學校、街道鄉鎮和社會力量積極參與學區建設和管理；第三，堅持因地制宜，特色發展，適應區域教育需求和資源條件，發揮學區優勢，促進形成良好教育生態；第四，堅持創新開放，融通共享，用發展和開放的眼光，不斷創新工作機制、工作方法和工作內容，打破學區間的邊界；第五，堅持加強自身建設，學區在找準自身定位的基礎上，要努力提高履職能力。

會上，還進行了學區制改革實踐探索成果發布，向海淀區17個學區代表贈送了《學區制改革的十條經驗》一書。

1月24日，海淀區召開學區制工作推進會。主辦方供圖