三至六年級降低紙筆考試在學業評價中的權重，將學業水平評價進行分級，明確各年段學生參加勞動的具體內容和要求……近日，杭州市教育局發布關于印發《杭州市教育局進一步推進小學生綜合評價改革實施方案》的通知（以下簡稱《方案》）。根據計劃，該市將在2025年秋季前完成各考試學科學業質量標準及命題題庫建設，建立健全自主命題的試卷評審制度。

《方案》的主要內容包括完善各維度評價標準、完善評價方式以及優化評價結果的呈現。其中，小學生綜合評價包括品德表現、學業水平、運動健康、藝術素養、勞動與實踐等五方面內容，根據學生不同階段的身心特點，科學設計各維度不同學段的表現目標要求；全面推進基于核心素養、關注學生學習興趣、態度與習慣等表現的學生學業水平評價體系，建構具體化、可操作、體現學業水平進階的學科學業質量標準；探索建立勞動清單制度，明確各年段學生參加勞動的具體內容和要求；加強過程性評價，健全學生日常行為規范，重視學生日常表現和突出表現，建立日常監測和專項素質測試相結合的考查機制，探索學生、家長、教師及社區等參與評價的小學生綜合評價方式。

《方案》要求全面推進等級評價，采用分項等級、客觀記錄或評語的方式進行小學生綜合評價，充分體現評價的激勵診斷功能。學業水平的評價可分A、B、C、D（優秀、良好、合格、尚需努力）四個等級，過程表現、成果作品等其他評價指標可分A、B、C（優秀、合格、尚需努力）三個等級，分年級或學段制定相應的等級操作標準，科學確定學科總評的等第比例。強化教師評語評價，注重對學生學習過程的觀察、記錄和分析，突出激勵和指導的功能。

根據《方案》，各地不得組織任何形式的區域性學業水平統考統測，不進行學業成績的校際比較，不簡單將考試結果作為評價學校的依據，完善家長滿意度評價，構建良好的教育生態；不簡單以學生學科考試成績、升學率評價教師。

根據計劃，杭州市將在2025年秋季前完成各考試學科學業質量標準及命題題庫建設，建立健全自主命題的試卷評審制度。一、二年級不進行期末紙筆考試，積極開展活潑多樣的實踐性評價；三至六年級降低紙筆考試在學業評價中的權重，提升紙筆考試評價的質量，結合學科特點開展實踐性評價。不以任何形式公布學生的成績及排名，淡化學生間的橫向比較，有效減輕學生過重的學業負擔。