“下一步中心的優先事項是解決STEM教育的全球差距問題。”12月20日，聯合國教科文組織東亞多部門地區辦事處主任夏澤翰在教育部召開的發布會上介紹了即將落戶上海的聯合國教科文組織一類中心國際STEM教育研究所工作職能。

聯合國教科文組織第42屆大會于2023年11月以協商一致的方式通過了在中國上海設立國際STEM教育研究所的決議，標志著教科文組織一類中心首次落戶中國。

“STEM教育不只是科學、技術、工程和數學學科的教育，更是一套貫通科學-技術-工程-數學的融合性、整合式的新的教育理念、方法與模式。”世界工程組織聯合會前主席龔克指出，這種教育方式旨在消除傳統教學中各學科知識割裂的障礙，有助于提升學生綜合解決實際問題特別是可持續發展問題的能力。

龔克指出，STEM教育在全球發展很不充分、很不平衡。主要問題就在于，對于STEM教育如何適應和促進新科技革命與社會經濟轉型的規律認識不深，對于STEM教育如何適應和促進學生發展的機理把握不力，對于STEM教育的成功實踐總結不足，對于STEM教育如何與不同地區發展條件、不同學段學習特點有效結合的探索不夠。建立國際STEM教育研究所，對于破解這些問題，推動STEM教育在全球范圍，特別是發展中國家更充分地發展，進而加速可持續發展轉型，具有重要意義和作用。

中國聯合國教科文組織全國委員會秘書長秦昌威在會上指出，教科文組織國際STEM教育研究所在中國上海成立，將成為國際STEM教育領域交流合作的重要平臺，方便我國與教科文組織和廣大會員國開展STEM教育交流合作，為廣大發展中國家發展STEM教育提供更有力支持。

夏澤翰指出，國際STEM教育研究所的成立是為了響應全球特別是非洲對STEM教育日益增長的需求，增強教科文組織目前在STEM教育方面的工作職能，以涵蓋所有層次的教育。

夏澤翰介紹，中心的職能包括：引領變革性研究，建立全球標準，推動創新教育實踐。中心將作為國際交流中心，分享STEM教育領域的前沿資源和最佳實踐。更為關鍵的是，中心將幫助會員國進行能力建設，加強其教育政策與實踐框架，特別關注跨學科方法和包容性教學法。

“下一步中心的優先事項是解決STEM教育差距問題。我們的政策分析和全球合作將重點支持非洲、最不發達國家和小島嶼發展中國家，從而縮小STEM教育的全球差距。”夏澤翰說道。

秦昌威表示，這個中心設立在中國以后，將為我們的教育開放提供一個對外交流合作的重要平臺，中國參與相關國際會議、試點項目會更加便利，更直接受益于其合作倡議和行動。中心未來將開展協同性的STEM教育研究，中國STEM教育有很多這方面的資源，也積累了很多好的經驗，因此也有更多機會參與其中，促進我國的STEM教育改革創新。