北京中考改革方案已正式發布。中考改革后，各學科課時安排是否有調整？計分科目減少會不會導致學生備考難度增加？如何做好考查科目史地化生的初高中銜接？9月27日，北京市教委新聞發言人、中學校長和老師、教研院專家在網絡直播中，對考試方案背后的“加減法”進行了深度解讀，為家長和考生們答疑解惑。

中考改革后，各學科課時安排會調整嗎？

記者了解到，根據中考改革方案，義務教育課程方案設定的科目全部納入初中學業水平考試范圍，考試科目分為考試、考查、考核三類，計分的考試科目由此前的10門減至6門；歷史、地理、化學、生物學四門學科調整為考查科目。

中考考試科目的調整是否意味著學校各個學科課時也會隨之調整？對此，北京市教委副主任，北京市委教育工委、市教委新聞發言人王攀表示，中考改革后，市教委還是嚴格按照課程方案要求各個學校開齊、開足、開好所有學科課程。

“對于學生們來講，也要上好每一門課程。對于老師而言，特別是4門考查科目的任教老師，可以開發出更多、更有趣、更豐富的課程，關注學生們的核心素養，從激發學生的學習興趣出發來設計課堂。”王攀表示，這也意味著要從應試課堂回歸到素養導向的課堂。

對于部分家長擔心歷史、地理等優勢學科變成考查科目，從而無法在升學中發揮作用的情況，王攀解釋，中考改革的核心是根據不同學科的特點，優化考試方式和成績呈現方式，“比如有的學科考查的是動手實驗的能力，有的學科考查學生在真實場景下，發現問題、解決問題的能力，這是中考改革的一個重要特點。”

王攀提到，每一個學科都是按照教育部全科開考、全考全用的要求，“給孩子們留下更多的時間，可以進行自主學習、能夠更深入地學習感興趣的科目，進行深入的探究。帶著興趣去學，更有利于學生們的全面發展。”

北京市第三十五中學黨委副書記、校長劉繼忠表示，對于此次改革老師們要有正確的認識，從而潛移默化地影響學生們的態度，與此同時，家長要引導孩子們正確認識基礎教育階段每一門學科的重要性，“要認真對待每一門學科。初中階段應該引導孩子全面發展，然后發展孩子的興趣，形成愛好和特長，甚至形成優勢學科。這不僅是高中入學，也是高中學習的需要，更是為學生的一生奠定堅實的基礎。”

計分科目減少，學生備考難度會不會越來越大？

記者注意到，與此前相比，考試科目從10門減少到6門。對此，有家長擔心，計分科目減少會不會導致學生中考備考難度越來越大？

對此，王攀表示十分理解家長們的擔憂，此次中考改革秉持的是“大減法”、“小加法”原則，其中“小加法”加的是對學生動手實踐能力的考查、對學科素養的考查以及一些過程性評價，“大家不用擔心，我們還會提高命題質量，防止偏題、難題和怪題。”

王攀以物理學科為例說道，物理是以實驗為基礎的自然科學，是化學、生物學等自然科學的基礎，具有基礎性、實踐性和探究性的特點，“這一次加的物理實驗，實際上都是在課堂上完成的，老師們隨堂客觀地記錄下學生參與實驗、完成實驗的情況，并計分。”

6門計分科目中，道德與法治學科從閉卷考試調整為開卷考試。“不是單純考查學生記憶的知識點，而是更看重孩子的觀點觀念，更注重孩子們的道德品質。”

“優化考試方式和成績呈現方式，減少機械性、重復性、低效能的考試內容和形式”，記者注意到，中考改革方案對考試內容和形式提出了具體要求。未來的試題設計有何特點？

海淀區教師進修學校中學教研室主任陳穎表示，從近幾年北京市中考試題的變化方向和趨勢中可以感受到，中考試題實際上和目前素養培養目標非常一致，“所以在教研層面，我們帶著老師一起加大了在試題設計和命題方面的研究和實踐力度。”陳穎說道，未來在試題設計上，不僅側重考查學生學習的結果，也考查學生在問題解決過程中思考的方式方法。

針對考查、考核科目的考試時間安排，王攀表示，兩類學科基本都是在相關課程學習完畢之后就參加學業水平測試，其中，考查科目由各區組織命題進行直考，考核科目是由各個區指導各校完成。針對考查、考核科目在升學中如何應用，王攀表示，后續會出臺細則并向社會公布。

中考考試科目調整后，教學上如何做好初高中銜接？

北京中考改革后，化學、地理、歷史和生物學四門學科均調整為考查科目，成績以A、B、C、D四個等級呈現，升學時可參考使用。

對于部分家長提出的如何銜接好相關學科的初高中學習的疑問，北京市第三十五中學黨委副書記、校長劉繼忠表示，從學校角度而言，有三個層面的工作要進一步加強。

第一，需要聚焦義務教育的課程方案的落實，尤其要嚴格執行關于課時的相關規定，確保學校開齊開足開好各門課程。同時，深化對課程標準的理解和認識，推動課堂進行教學改革。

“比如要突出課程的綜合性、突出課程的實踐性。”劉繼忠表示，在課堂教學中會進一步關注基礎知識、關注學生的思維品質和學習興趣，通過這些方面聚焦學生核心素養的培養，從而實現初中和高中學習內容的有效銜接。

第二，要關注學生學習方式和老師教學方式的變革。“希望啟發式、探究式、合作式、參與式的學習方式能夠成為課堂主要的學習方式，促進學生核心素養的發展，有效實現初、高中教學的銜接。”

第三，借機推動教學管理的創新。“學校應該努力打造教師的學習共同體，從縱向和橫向兩個方面都可以發力。”劉繼忠說道，縱向上可以打造初中、高中大循環教學機制，讓老師們既了解義務教育的課程標準，也了解高中的課程標準，能夠滿足中學所有學段學生學習的要求；橫向上可以建立跨學科教師協作的團隊機制，也可以跨校，甚至是跨教育集團進行聯合教研，進一步提升教師的視野和能力。

物理實驗操作引入中考，如何提升動手操作能力？

考試科目中，物理分值為80分 ，其中筆試分值70分、實驗操作分值10分。將“實驗操作”計入中考成績也是此次中考改革的一大特點。如何幫助學生提升動手能力？

中國人民大學附屬中學物理教師盧海軍表示，物理學科教學中很重要的一部分內容是實驗教學，“這對學生的科學素養、創新意識的培養，動手實踐能力的提高以及深入理解相關概念，都有重要的作用。”

盧海軍建議，老師在教學中要使用實際背景作為創新引入，演示實驗和學生實驗要更好更匹配地結合在一起，“比如老師們在演示實驗時，在關注實驗效果的同時，可以將一些便于學生觀察的、可以放大效果的演示，給學生展示出來。”

同時學生們在課堂上進行實驗操作時，要真正實現自己思考、自己動手、自己參與到探究過程中去，“老師要避免包辦代替，該學生操作的地方，學生一定要去操作。老師們巡視的時候發現了學生的問題，要多引導讓學生自己糾正錯誤。”

此外，盧海軍也建議家長，當老師布置了課后實踐探究類作業，需要在家里動手、觀察時，家長要積極地鼓勵學生。

在盧海軍看來，實驗操作是基于課堂所學內容開展的，只要上好每一堂物理課，扎實地學好了相關的物理內容，積極地配合老師參與到動手實驗過程中去，考生一定能在實驗操作考試中拿到好成績。