[事 件]

9月7日這天凌晨，一處民房突發大火，讓四川成都金堂縣金龍鎮街道上的街坊鄰里都從睡夢中醒來。大火吞噬著房屋，爆炸聲從四處傳來，蔡先生不得不從窗戶跳出，救護車已經開到了現場，他仍舊不愿離開，望著三樓窗戶的位置。他9歲的女兒玲玲還在里面，被困在事發地點三樓的小女孩牽動了大家的心。

時間一分一秒過去，大面積燒傷的蔡先生正在錯過搶救時間，直到消防隊員從房間里救出小女孩，他終于同意離開現場。慶幸的是，小女孩躲在打濕的被子里，等到了救援。然而，9月10日這天，她的父親因為搶救無效離開了她，她的母親也在重癥監護室，命懸一線。

選自網絡圖片

小孩火海逃生緣于學校教了點有用的

成都金堂縣金龍鎮街道上一處民房突發大火，房內一個9歲女孩“照老師教的”躲進濕被子，隔絕了大火產生的有害氣體，為自己爭取了獲救的機會，隨后被進屋營救的消防員救出火海。小女孩說，用濕被子蓋頭的方法是學校老師教的。其所在小學的老師說，該學校開設了安全教育培訓，其中包括火災逃生培訓。

這個小女孩之所以能夠逃生，簡單而言，就是因為學校教了點有用的常識和知識。有用，就是對小學生而言有可能用、或終生都要用的常識和知識。這些有用的常識和知識，大都是人們應對既有的自然和社會等生存環境的方法和行為規范。這些方法和行為規范，既是前人經驗的總結和傳遞，也是通過行為規范體現出來的應然社會秩序和關系。這也正是由“紅燈停、綠燈行”的常識和規范，可觀整個社會秩序和社會關系全貌的道理所在。

學校教育，所謂傳業、授道、解惑，對應的是技能、價值和知識傳遞的功能。但是，中小學教育，尤其是義務教育階段的小學和初中教育，在傳授知識以外，更多是要教點有用的技能和知識，就比如上述躲進濕被子隔絕有害氣體等實用知識和技能。這樣的知識和技能不僅可直接用來救命，也可通過這一知識和技能進而掌握用火、用電以及用氣的知識和技能。這樣的知識和技能多了，其所附帶的社會價值自然會滲透、影響人們的價值觀，規范人們的行為，并由此形成社會關系和社會秩序。

最近幾日，“一個程序員之死”的故事流傳于網絡。在為這個程序員扼腕嘆息的同時，人們難道沒有覺得支撐其情商的常識獲得、情感接受和表達、以及價值的認知和辨識幾乎都有缺位么？再者，最近幾個月，當國家規模的打擊傳銷活動開展以后，最令人吃驚的，難道不是眾多受過高等教育的大學生卷入其中“上當受騙”么？以這些極端或普遍的事例反求教育，可見學校教育教點學生有用的東西是萬分必要的。

前兩天，新學期開學之際，曾有媒體將北京一所小學的課表炫于網上。這個小學開學“第一課”的課表，除了校長講的勵志演講外，還有航天員來校講的夢想，中科院院士講的數學思維以及計算機專家講的超級計算機。這樣的課表以及這樣的“第一課”所講的內容，難說不好，也難說沒用。但是，說這些內容離小學生的生活、甚至離小學生的學習相去甚遠應該沒錯。如果一個小學生不遵守“紅燈停、綠燈行”，不知道在火災中可用濕被子隔絕有害氣體，那么，再好的數學思維，再高級的超級計算機，再大膽的航天夢想，都有可能被隨時“清零”。

小學生防震避險自救演練

實際上，現時一些版本的學校教材中，也不乏生活常識的內容。但是，許多教材缺乏多重場景設計，硬是將活生生的生活常識和學習常識變成了枯燥無味的抽象規范，變成了讓人怕而遠之的條條繩索。更有甚者，有些學校在教授這部分內容時，則直接略過，將之視為學生應該自學掌握的內容。而上述9歲女孩如果沒有經過學校安全教育培訓，沒有受過火災逃生培訓，其今天的結果，不過是一則普通火災新聞中的一個數字而已。

有人將現今社會中許多主動或被動“脫軌”者，說成是不適應過速變化的社會。而實際上，不論社會如何變化，總還是有一些基本的生活準則不變、甚少變或萬變不離其宗。這些準則，就在中小學所應教授的那些有用的東西中。

火災自救常識

[當火災真的來臨，知道這些絕對比喊救命有用！]

生命是最寶貴的，假如遇到了火災，應首先懂得如何逃生和自救。在火災中造成人員傷亡的往往不是災害本身，而是由于人們缺乏自救常識，錯過了逃生機會。那么，在我們遇到火災時應該怎么辦呢？

原標題：9歲女孩火海逃生！只因她“照老師教的”去做……而她選擇跳窗的父親，3天后不幸離世！