近日，有家長(zhǎng)反映，兒子由媽媽帶，感覺(jué)缺乏陽(yáng)剛之氣。平時(shí)上課不敢舉手回答問(wèn)題，在家受到批評(píng)或挨打唯唯諾諾，老師反映孩子在學(xué)校受委屈不怎么反抗，就會(huì)哭，而他的妹妹卻像個(gè)男孩子。怎樣做才能讓兒子有陽(yáng)剛之氣呢？聽(tīng)聽(tīng)南京市首批德育名師、南京江浦實(shí)小夏光清老師怎么說(shuō)。

夏老師說(shuō)，男孩不像個(gè)男的，似乎成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。有的男孩性格內(nèi)向，說(shuō)話(huà)細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，做事磨磨嘰嘰的；有的男孩被父母訓(xùn)斥兩句，眼淚就開(kāi)始嘩嘩淌；有的男孩什么事都不愿意去嘗試，喜歡做一只“嚶嚶怪”；有的男孩一犯錯(cuò)就把責(zé)任推卸給別人……這樣的現(xiàn)狀真的讓家長(zhǎng)直撓頭。

為什么男孩缺乏陽(yáng)剛之氣呢？有三個(gè)方面的原因：一、家庭呵護(hù)過(guò)度。父母希望孩子聽(tīng)話(huà)，孩子的要求往往容易得到滿(mǎn)足，導(dǎo)致孩子本能的攻擊性自然受到抑制。攻擊性是人類(lèi)與生俱來(lái)的內(nèi)驅(qū)力，是人的本能的一部分，對(duì)應(yīng)的是人的力量。如，嬰兒餓了會(huì)哭鬧，會(huì)用所有的力量提醒父母哺乳，就是人們常說(shuō)的“會(huì)哭的孩子有奶喝”。乖、懦弱、缺乏陽(yáng)剛之氣，正是孩子合理的攻擊性受到抑制的外在表現(xiàn)。可見(jiàn)，家庭的溺愛(ài)、保護(hù)、約束過(guò)度，孩子既沒(méi)有自由發(fā)展體能的物理空間，也沒(méi)有自由發(fā)展情緒的心理空間，孩子“心力”不夠強(qiáng)大，導(dǎo)致缺乏足夠的安全感和自信心。

二、父親教育的缺位。家庭教育主要由母親負(fù)責(zé)，父親很少參與到孩子的教育中來(lái)，忽視對(duì)孩子的陪伴，甚至認(rèn)為自己的職責(zé)就是賺錢(qián)養(yǎng)家，完全沒(méi)必要參與。如果母親比較強(qiáng)勢(shì)，孩子自然是害怕的，久而久之，也會(huì)形成懦弱的性格。

三、不喜歡男孩表達(dá)自己的負(fù)面情緒。男孩一哭，媽媽就會(huì)說(shuō)：“哭哭哭，哪有男孩的樣兒！”男孩和妹妹發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，爸爸就會(huì)指責(zé)：“當(dāng)哥哥的就不能讓著一點(diǎn)兒妹妹！”男孩在情緒產(chǎn)生之初總是被竭力壓制、平息，殊不知他也是個(gè)孩子。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子開(kāi)始變得不信任自己的感受，也不再敢表達(dá)自己。

父母如何讓男孩心力強(qiáng)大，增添一點(diǎn)兒“男子漢”的氣質(zhì)呢？夏老師提出幾點(diǎn)建議：一是多帶孩子體驗(yàn)?zāi)凶訚h的運(yùn)動(dòng)。《愛(ài)的語(yǔ)言》提出一個(gè)詞：“精心時(shí)刻”，這屬于愛(ài)的語(yǔ)言的一種。什么是精心時(shí)刻？其實(shí)可以理解為“父母陪伴孩子的每一個(gè)高質(zhì)量的時(shí)刻”。父母可能沒(méi)法做到全神貫注地關(guān)注孩子，但要保證陪伴孩子時(shí)，不要頻繁地看手機(jī)，一定要有眼神之間的交流。

日常生活中，多帶孩子跳繩、踢球、騎單車(chē)；雙休日，帶孩子體驗(yàn)一下“爬山、露營(yíng)”等戶(hù)外活動(dòng)帶給人的刺激感與征服感。遇到爬不上的坡，就去“征服它”；經(jīng)過(guò)潺潺的小溪，敢“趟過(guò)去”。從日常生活中的小事著手，多安排一些男子漢的運(yùn)動(dòng)，帶著孩子一起去磨煉。

二是多給男孩參與生活的機(jī)會(huì)。不讓孩子參與生活，等于剝奪了孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孩子獨(dú)立生活能力的萎縮。其實(shí)，一個(gè)人的心量大小、眼界高低、氣質(zhì)強(qiáng)弱，都是從大大小小事情的獨(dú)立處理、獨(dú)立決策中養(yǎng)成的。父母一定要學(xué)會(huì)“放手”，把孩子該有的人生經(jīng)歷還給孩子，這才叫作愛(ài)。

超市購(gòu)物，可以讓孩子搬一箱牛奶，“男子漢，就應(yīng)該幫媽媽做點(diǎn)兒事！”上樓的時(shí)候，孩子不想搬，再告訴孩子：“男子漢，絕不輕言放棄！可以歇一會(huì)兒再往上搬。”實(shí)在搬不動(dòng)，“媽媽和你一起抬上去！”堅(jiān)持，會(huì)讓孩子有成就感，也會(huì)養(yǎng)成分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣。給孩子機(jī)會(huì)，就是給孩子做事的機(jī)會(huì)，也是給孩子肯定、獲得自信的機(jī)會(huì)。

三是多給孩子言傳身教的正向影響。男孩會(huì)把父親看作是自己未來(lái)發(fā)展的模型，從父親那里慢慢習(xí)得“男子漢”的氣概和品行。因此，父親一定要經(jīng)常帶著兒子一起運(yùn)動(dòng)，一起游戲，一起做家務(wù)。這樣的角色榜樣會(huì)讓男孩不自覺(jué)地模仿父親的一切言行。同時(shí)，不要輕易給孩子下定義，貼標(biāo)簽，如“你怎么就不像男孩的樣子！”“這點(diǎn)兒小事都做不好！”

無(wú)論父母有多忙，一定要保持家教育的完整性，避免造成父親或母親某一方的感情缺席。父母只有自己做好了，才能從根源上幫助到孩子。當(dāng)然，當(dāng)孩子拋來(lái)“缺乏陽(yáng)剛之氣”這一棘手問(wèn)題時(shí)，父母不要針?shù)h相對(duì)，不妨像接籃球那樣，退一步再穩(wěn)穩(wěn)接住。

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞記者 王穎

校對(duì) 李海慧