在孩子成長過程中，家庭教育的重要性不言而喻，而如何引導家長做好家庭教育，優良的家風建設是必不可少的一環。說到家風，它聽起來可能有些抽象，那么如何將其變為可感知可操作的內容？優良的家風又應該如何營造？

對此，教育專家紀大海提出“校風牽手家風”，通過家校協作來建立新型家校關系，營造優良家風，用學校的文化氛圍和價值主張去影響家庭，從而幫助家庭構建家風文化。

學校文化能夠成為家風建設的重要支撐

“在一個社區當中，學校是主流文化的代表，也是文化傳播的主陣地，所以我們主張‘校風牽手家風’，用學校的文化氛圍和價值主張去影響家庭，幫助家庭構建家風文化。”紀大海表示，家風很難自然而然地形成，大部分都需要外力的引導，比如文化、輿論，其中學校文化就是一種很好的外力，它能夠成為家風建設的重要支撐。不僅如此，學校和家庭之間有一條天然的紐帶——學生，這也是校風能夠影響家風的一個重要條件。不過紀大海強調，用校風去影響家風并不是要把學校的意志強加給學生家庭，而主要是用文化去倡導家庭的一些基本價值取向、對孩子的教育方式和習慣養成等。

具體來說，紀大海認為家風的內容應包含家訓、家規、家庭公約和家庭手冊等。其中，家訓是指家庭教育和家庭生活的理念表達，是不會輕易改變的一種核心觀念；家規是指家庭成員之間要遵守的具體規則，其內容可以根據實際情況進行調整，并不是一成不變；家庭公約是指家庭成員達成共識的制度，能夠有效監督家規的實施，并且能夠給予家庭成員一種儀式感；家庭手冊也可以稱為家庭生活百科全書，除了包含以上家訓、家規等內容，還可以有安全知識、生活常識等，甚至可以制定家庭生活的正面和負面清單，例如正面清單可以有“多溝通、少打罵”“多傾聽、少誤解”“多陪伴、少放任”，負面清單則可以列舉一些家庭成員不能做的負面行為，例如“說臟話”“差良習”“多暴力”等等。

紀大海說，家風的內容一定是具有正向性、積淀性、傳承性、內驅性和遷延性的。

成立項目組發動各方力量共同參與家風建設

在具體實施過程中，“校風牽手家風”應該如何落地呢？

對此，紀大海介紹，學校一般會牽頭成立項目組或者課題組，并聯動相關教育專家、行政部門等，發動各方力量參與進來。在制定正式的實施方案以前，學校還會廣泛進行家庭教育的問卷調查、個別訪談和鄰里走訪等，并得出調查結論，了解學生家庭教育中普遍存在的問題，從而有針對性地給出家風引導。

如何營造優良家風？教育專家紀大海：家校協作或可解題

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新都區家校共育講師培訓會

不僅如此，紀大海表示，在整個過程中，學校還需要做出足夠的儀式感，比如確定好家訓、家規等內容后，家庭成員要一起宣誓承諾，共同遵守。對此，成都市新都區還舉辦了家風敘事大會，在首屆敘事征文活動中，共計收到征文700余篇，經專家組評審，共遴選出優秀作品152篇，并特邀3位老師、4位家長和4名同學現場講述了他們的家風故事，再現孝老愛親、廉潔持家、詩書傳家等中華優秀傳統美德。

新都區首屆家風敘事大會

新都區教育局相關負責人表示，近年來，新都區聯合四川創新教育研究院以“校風牽手家風”開展了一系列實踐研究，2020年9月，新都區選擇城市、新城鎮、農村等不同類型的5所學校創新開展“校風牽手家風”行動，2022年6月，又將實踐成果輸出，推廣到全區13所學校，形成了“1+2+N”區域指導模式，提升了學校家庭教育指導能力，推動了家庭良好教育風氣的形成。

據介紹，經過兩年多的實踐，新都區5所樣本學校現已在“控手機”“說臟話”“欠溝通”“無計劃”“欠良習”“重平衡”等方面對家庭教育進行了深入指導，并形成了各具特色的工作策略。

紅星新聞記者 張瑾 圖據新都區教育局

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