12月27日記者獲悉，教育部公示了61個國家特殊教育改革實驗區(qū)名單，其中北京市有兩個區(qū)上榜，分別為海淀區(qū)和西城區(qū)。實驗建設(shè)周期一般為3年，探索建立從學(xué)前到高中以上全學(xué)段銜接的特殊教育體系，重點探索孤獨癥兒童特殊教育學(xué)校（部）建設(shè)。

今年3月，教育部發(fā)布通知，為適應(yīng)特殊教育改革發(fā)展的新形勢新要求，決定在全國設(shè)立一批特殊教育改革實驗區(qū)，探索特殊教育發(fā)展的有效實踐模式，推動特殊教育不斷實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。實驗區(qū)的設(shè)立按照縣級或地市級教育行政部門自主申報、省級教育行政部門推薦、教育部公示確定的程序進(jìn)行。

根據(jù)通知，實驗任務(wù)主要包括四項。一是拓展特殊教育學(xué)段服務(wù)。探索建立從學(xué)前到高中以上全學(xué)段銜接的特殊教育體系，有效增加特殊教育學(xué)位供給；健全特殊教育普惠財政保障機(jī)制，完善生均財政撥款制度和資助補(bǔ)助政策，探索建立面向所有殘疾學(xué)生基礎(chǔ)教育階段免費教育制度；加大特殊教育專業(yè)師資配備力度，加強(qiáng)教師待遇保障，提高特殊教育教師津貼標(biāo)準(zhǔn)；推進(jìn)特殊教育資源中心建設(shè)，健全運行管理及監(jiān)督評價機(jī)制。

二是擴(kuò)大特殊教育服務(wù)對象。結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展實際，聯(lián)合高校、科研機(jī)構(gòu)對孤獨癥兒童、多重殘疾兒童、學(xué)習(xí)障礙兒童等特殊需要兒童開展教育教學(xué)研究及試點工作，建立健全評估認(rèn)定、課程教學(xué)、個別化訓(xùn)練和家校社協(xié)同共育等培養(yǎng)機(jī)制。重點探索孤獨癥兒童特殊教育學(xué)校（部）建設(shè)，建立孤獨癥兒童助教陪讀制度。

三是強(qiáng)化特殊教育質(zhì)量建設(shè)。深化課程教學(xué)改革，落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范使用教材，探索融合教育課堂有效教學(xué)模式，完善送教上門質(zhì)量管理規(guī)范與機(jī)制；加強(qiáng)特殊教育課程教學(xué)研究人才隊伍及教研體系建設(shè)；推進(jìn)特殊教育質(zhì)量評價改革，研究區(qū)域辦學(xué)質(zhì)量評價工具，完善特殊教育質(zhì)量評價工作的組織實施和監(jiān)測機(jī)制。

四是加強(qiáng)數(shù)字教育資源建設(shè)。積極推進(jìn)特殊教育數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型發(fā)展，探索應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實和人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)特殊教育智慧校園、智慧課堂建設(shè)；開發(fā)特殊學(xué)生個性化教學(xué)與學(xué)習(xí)資源；探索特殊教育數(shù)字化教研平臺及資源建設(shè)；推動殘疾兒童青少年相關(guān)數(shù)據(jù)互通共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。

根據(jù)教育部要求，實驗建設(shè)周期一般為3年。實驗區(qū)要結(jié)合實際制定特殊教育改革推進(jìn)工作方案并有序組織實施。省級教育行政部門要對本省實驗區(qū)建設(shè)加強(qiáng)過程指導(dǎo)，強(qiáng)化跟蹤問效，定期組織研討交流，認(rèn)真總結(jié)凝練經(jīng)驗。教育部將組建專家團(tuán)隊，進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)。