“職業(yè)學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，新職教法為中等職業(yè)學校學生上大學開了一個口子。”4月27日，教育部職業(yè)教育與成人教育司陳子季在新聞發(fā)布會上透露，接下來將在職業(yè)教育中推進五年一貫制等培養(yǎng)模式，并指導各省建立職業(yè)教育統(tǒng)一招生平臺。

“新職教法為中職生上大學開了口子”

“長久以來，社會對職業(yè)教育有個普遍的認知，那就是職業(yè)教育是種低層次的教育，學生上升通道不暢、不寬。”陳子季稱。

新修訂的《職業(yè)教育法》將于5月1日起實施。陳子季指出，修訂后的職教法規(guī)定，中等職業(yè)學校有關(guān)專業(yè)實行與高等職業(yè)學校教育貫通的招生和培養(yǎng)；高等職業(yè)學校和實施職業(yè)教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業(yè)學校畢業(yè)生。

“除了設立本科層次職業(yè)學校，職業(yè)教育法還為兩個方面的探索預留了空間。”陳子季解釋稱，其一，是在普通高等學校設置本科職業(yè)教育專業(yè)、在專科層次職業(yè)學校設置本科職業(yè)教育專業(yè)。“這表明，職業(yè)學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，從法律層面暢通了職校學生的發(fā)展通道，給中等職業(yè)學校的學生可以上大學開了一個口子。”

其二，修訂后的職教法要求，統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展、建立符合職業(yè)教育特點的考試招生制度、促進職業(yè)教育與普通教育的學習成果融通互認，“為不同稟賦學生提供了多種成材的可能。”

“長期以來，產(chǎn)教融而不合、校企合作不深不實是個痛點、堵點。”陳子季指出，修訂后的職教法破解了職業(yè)教育產(chǎn)教融合的難點，以“產(chǎn)教融合”一詞取代了現(xiàn)行法中的“產(chǎn)教結(jié)合”，用9處“鼓勵”、23處“應當”和4處“必須”，進一步明確諸多舉措。

“此外，新職教法還包含對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作的企業(yè)作出獎勵、稅費優(yōu)惠等激勵政策，真正從法律層面讓企業(yè)參與不難、參與有利；還明確了企業(yè)可以通過與職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構(gòu)共同舉辦職業(yè)教育機構(gòu)等多種形式進行合作。”陳子季稱。

各省將建立職業(yè)教育統(tǒng)一招生平臺

陳子季表示，下一步，教育部將加快健全“中職—職業(yè)專科—職業(yè)本科”一體化的職業(yè)學校體系，推進五年一貫制等培養(yǎng)模式。支持一批優(yōu)質(zhì)的高職專科學校獨立升格為職業(yè)本科學校，指導符合條件的高職專科學校舉辦本科層次的職業(yè)教育。

同時，教育部將加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式，優(yōu)化職業(yè)教育生源結(jié)構(gòu)。指導各省建立職業(yè)教育統(tǒng)一招生平臺，匯總發(fā)布實施職業(yè)教育的學校及其專業(yè)設置、招生情況等信息，提供查詢、報考等服務。

在引導企業(yè)參與方面，陳子季表示，將加強與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)溝通，落實《職業(yè)教育法》對企業(yè)舉辦職業(yè)教育的政策導向、學校屬性、財政投入、收費標準、師資建設等規(guī)定，進一步明確對非營利性院校的獎補細則，并研究制訂舉辦股份制、混合所有制職業(yè)學校的具體辦法。落實“金融+財政+土地+信用”組合式激勵政策，探索建立產(chǎn)教融合政策執(zhí)行落地情況的監(jiān)測機制。

在職業(yè)教育質(zhì)量方面，陳子季表示，將賦予職業(yè)學校在機構(gòu)設置、人才招聘、職稱評審、內(nèi)部薪酬分配、科技成果轉(zhuǎn)化收益處置等方面更多自主權(quán)。啟動實施“現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃”，率先在先進制造業(yè)等人才緊缺領(lǐng)域加快培養(yǎng)面向數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化職業(yè)場景的現(xiàn)場工程師。