在進入方艙隔離前，上海市教育學會寶山實驗學校的實習教師鄭宸準備的行李和別人有些不同。

除了一些日常生活用品外，他帶上了草稿紙、教材、練習冊、鉛筆盒……他想著，說不定能在方艙里為學生們開課。

為了不讓學生們落下課程，隔離時，鄭宸搬來桌子、凳子，戴上一副耳機，忽略周圍的嘈雜，在方艙這一特殊環境中開啟了一堂特別的數學課。

除了實習教師這一身份外，出生于1999年的鄭宸也是華東師范大學教育學部的一名大四學生。在方艙中為學生們上課、批改作業、答疑、備課，并抽空完成自己的畢業論文，采訪中鄭宸笑稱自己是方艙里的“時間管理大師”。

于鄭宸而言，這段經歷是特別的。在這一過程中，他感受到學生們的關心所帶來的溫暖，也看到自己在逆境中的潛能。

鄭宸在方艙中備課。  受訪者供圖

【對話】

提前準備教材、草稿紙，想在方艙里為學生們上課

新京報：什么時候得知自己核酸檢測為陽性？

鄭宸：4月9日上午，居委會打電話說我的核酸檢測結果為陽性，當天下午我便前往虹口區一方艙醫院進行隔離。其實4月6日時我就有點不大舒服，當晚就開始頭暈，測了一下體溫發現自己發燒了。我記得4月7日那天我發燒快39 °c了，但那時候我覺得人好像沒啥問題，那天也給學生們上課了。

新京報：為什么在方艙中還堅持給學生們上課？

鄭宸：4月9日到方艙那天，我的燒已經基本退了。當時想著，發燒到39 °c都能上課，燒退了豈不是更能上課了。所以，得知自己要隔離的時候，我把各種教學工具都帶上了，包括電腦、教材、草稿紙、練習冊、鉛筆盒等等，想著在方艙里也能給學生們上課。

新京報：當時學校怎么說？

鄭宸：學校得知我確診后，希望我能夠休息，但當時我和學校說，我的身體狀況不錯，因此學校就允許我上課了。

新京報：在方艙上課的過程中，遇到了哪些困難？

鄭宸：困難也蠻多的，比如一開始在方艙上課的時候，凳子、桌子都沒有。這個方艙原先是一家企業的工廠，里面有一些廢棄的辦公用品。我四處搜羅了一下，還真被我找到了一張比較好用的桌子和一個凳子，然后我把它們搬到我的床位前，用來給學生們上課。

另外我的上網流量其實不是特別充足，但我工作的學校特別“給力”，特地給我充了話費，讓我去補充流量，不至于上課時沒有網。

方艙環境比較嘈雜也是一個問題。方艙里一層有兩三百人，很多人看手機、聊天時都會外放，聲音比較大。我主要靠戴耳機消除雜音，從同學們的反饋看，上課的收音效果還可以。

“同學們在作業里特地問候我的情況”

新京報：每天你大概需要花多長時間上課、備課？

鄭宸：從4月11日到4月15日，我在方艙里為學生們上了5天的課程。我是實習老師，負責一個班32名學生的數學課，大概每天有一節課。

每天備課和批改學生作業的時間大概有兩小時。有時候學生會找我問問題，我還需要備課、制作上課的PPT、批改作業等。因為作業是在網上批改，改起來比較麻煩，會花一些時間。

新京報：對于這一特殊的課程，學生們有什么反饋？

鄭宸：孩子們讓我覺得很溫暖。一開始我在這個班上課的時候，學生們其實還挺吵鬧的，但是在方艙給孩子們上課時，他們比平時要認真，作業也比平時要好。

我剛在方艙上課的時候，很多同學發現我的直播背景和平時不一樣，覺得像在醫院里，之后有很多同學在作業里特地問候我的情況，有些同學私底下來關心我，這讓我覺得非常溫暖，也發現這些小朋友都非常善良。

而且學生們不大希望別的老師來代課，想讓我接著上課，這讓我覺得很意外。因為作為實習老師，我的教學經驗、能力，肯定比不上學校其他有經驗的教師。同學們對我的正面評價，讓我覺得很驚喜，也非常開心。

同學們在提交作業時問候鄭宸的情況。  受訪者供圖

逆境之中發現自己的能力被激發

新京報：目前你的狀態如何？

鄭宸：從進入方艙到今天為止，我一直沒有發燒，但是新冠的癥狀一直都有。上課那幾天我也錄了視頻，后來回看視頻時發現我其實咳嗽得非常厲害，還一直擤鼻涕。

其實上課那幾天屬于我癥狀比較厲害的階段，校領導聽課的時候，看到我這個情況，讓我先休息，所以這周就由別的老師代課。這兩天休息得稍微久一些之后，我感覺咳嗽確實好點了，但還是挺羨慕其他出院的病友。

新京報：除了工作外，你的學業進展如何？

鄭宸：我是華東師范大學一名大四學生，最近也在忙著畢業論文的事。在進入方艙隔離前，我的畢業論文寫了近一萬五千字，在方艙的十幾天時間里，我已經完成了約四萬字的論文，然后修改了兩遍。

在方艙里一直睡覺也沒什么意思，不如就多做點事情，我爭取在這兩天把畢業論文修改完，因為我們4月25日就要交論文。真的非常感謝我的論文指導老師，他基本上每隔一兩天就來問候我的身體狀況，我也會和他匯報論文的情況。

改論文、寫論文的過程其實挺讓人“頭大”，但到目前為止也差不多快改完了。我覺得這十幾天沒白費，又上課又寫論文，可以稱得上是“時間管理大師”了。

新京報：你怎么看這段特殊的經歷？

鄭宸：這是我從來沒有過的經歷。我覺得在某些不是最好的環境下，自己也能夠做得比較好。有時如果刻意給自己準備一個特別好的環境，反而不一定能把事情做得井井有條，但在逆境之中我發現自己的能力會被激發。

另外，我覺得跟學生們相處確實更輕松，他們的感情非常真切。我真誠地對待他們，在我遇到困難的時候，孩子們會主動關心我，我以真心對待他們，他們也以真心待我。