“青海湖及沿線的生態資源非常豐富，資源稟賦很好，無論是自然教育、研學活動，還是生態旅游，青海湖都具有得天獨厚的優勢，亟待開發。”27日，青海師范大學地理科學學院教授侯光良向中新網記者表示。

日前，青海省環境教育協會聯合青海湖景區保護利用管理局、青海湖自然保護區管理局等多家單位聯合開展了一場以普氏原羚巡護員工作體驗為主題的自然教育體驗活動，為今后青海省內外針對學生及公眾開展自然教育打下基礎，探索以青海湖為核心的自然教育和生態體驗相融合的新路線。

隨著經濟社會的發展，交通、設施的完善，家長及孩子對于教育水平的要求越來越高，自然教育和生態研學應運而生，也是對課堂知識的一種補充。“人類是大自然、地球系統的一部分，城市只是我們生活體系的一部分，如果讓學生去感受地球原始的自然狀態是怎樣的，不僅能體驗野外自然的生活，對學業也有幫助，在野外中，學生將會對語文、詩詞、美學、地理、歷史，甚至對物理、化學、生物等學科有更多的感受。”侯光良說。

“青海湖作為未來的國家公園，除了要保護之外，它還有另外一個功能，比如說進行科學研究，進行適當的教育體驗，名稱可以不一樣，利用國家公園它的生物多樣性和生態資源來開展。”侯光良認為，青海湖是開展青海省內外自然教育的“不二之選”。青海湖二郎劍景區距離青藏高原最大的城市—西寧只有100公里左右，交通便捷。同時，青海湖周圍基礎設施較完善，為發展生態旅游提供強有力的支持。

侯光良介紹說，國內的研學及生態旅游還處于起步階段，目前還沒有成熟的模式。未來要不斷去摸索，形成全民合力，將不同階層和不同專業的人員組合到一塊，共同打造。“從這個角度來看，只靠旅行社不行，只靠自然保護單位可能也不行，只靠老師也不行，只靠學生還不行，它比以前的傳統旅游行業來說更復雜、更全面、更尖端，要求也更多。”

自然教育和生態體驗參與是多方的，包括體驗者、講師團隊、組織者、管理者等，為此侯光良建議，讓當地居民參與其中，培養他們成為向導。“向導可以由當地有一定相關知識或者經驗牧民、管護員、志愿者等構成，他們熟悉當地情況，同時也可以在培訓基地的后勤保障方面做必要的工作。他們是自然教育和生態體驗團隊中必不可少的有機組成部分。”(完)