《中華人民共和國家庭教育促進法》明確，未成年人的父母或其他監(jiān)護人負責實施家庭教育，國家和社會為家庭教育提供指導、支持和服務。這意味著家庭教育由“家事”上升為“國事”，以期讓未成年人健康成長。

“為什么當父母的，不需要通過考試考取‘合格證’？”一句網(wǎng)絡上的調(diào)侃，道出家庭教育中存在的問題，讓父母如何教育孩子成為公眾討論的焦點。

家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。如今，社會對教育質量的要求越來越高，而來自家長、家庭教育的棘手問題也越來越多。工作繁忙，陪伴孩子的時間少；家庭教育知識欠缺，難以控制情緒；離婚率不斷攀升，單親和重組家庭增多……這些問題正影響著許多未成年人的健康成長。

今年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》開始正式實施，這是我國首次就家庭教育進行專門立法。進入依法帶娃時代，意味著家庭教育不當，國家可進行干預。

缺乏溝通，家庭教育環(huán)境逐漸失衡

家住江西省南昌市的六年級學生熙熙，長期沉迷手機游戲，因此產(chǎn)生了厭學情緒。媽媽與其簡單溝通后，不起成效，便開始采取打罵和沒收手機的粗暴方式。但沒想到，媽媽的這些做法讓熙熙更加叛逆，產(chǎn)生極端情緒時甚至以絕食相逼。無奈之下，媽媽只能把手機還給他。

作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，對青少年而言，手機和網(wǎng)絡如同吃飯、睡覺是生活的必需品。而深諳人性的網(wǎng)絡游戲、短視頻等，通過提供即時反饋和刺激，吸引青少年的注意力。此外，大數(shù)據(jù)分析技術使得很多軟件能精準推送用戶最感興趣的內(nèi)容，面對這些信息，自制力還不夠強大的未成年人往往很難抵御誘惑。

為及時挽救陷入游戲世界的兒子，熙熙媽媽傷透了腦筋。但由于經(jīng)常控制不住地言辭過激，責罵時不管不顧孩子的感受，熙熙對媽媽的態(tài)度也越來越惡劣，母子關系僵化。

去年，正在讀高三的女孩小云在高考前兩個月向江西省教育學會常務理事、國際心理咨詢師李菁瑩打來求助電話。“我的父母不理解我，一個勁地要求我學習，還總是粗暴干涉我的事，而且他們生下小妹妹，也沒有征求我的意見。”因為覺得父母不尊重她，也不愛她，小云常常情緒崩潰，對父母大吼大叫。

升學壓力下，很多家長把家庭教育的重心放在提升孩子學業(yè)水平上，涌現(xiàn)出不少“虎媽狼爸”，一些家長甚至直接干預孩子在校的學習以及老師的教學。學習成績固然重要，但這些家長忽略了家庭教育的重要性，包括對孩子健康身心、良好品格、人際溝通等能力的培養(yǎng)。

多重危機，青少年心理疾病頻發(fā)

業(yè)內(nèi)人士表示，擁有成長型思維的孩子，會用積極樂觀的思維方式看待遇到的困難和挫折，會很快從消極抑郁的情緒中脫離出來，而從小生活在控制型、放縱型、忽略型親子關系的家庭環(huán)境中的孩子，進入青春期，面對來自學業(yè)、人際交往、沉迷網(wǎng)絡等各方面的壓力和困擾時，很容易出現(xiàn)心理問題。絕大部分患有抑郁、焦慮癥等心理疾病的青少年，都來自這些問題家庭。

在心理咨詢師的幫助下，熙熙媽媽認識到交流溝通和以身作則的重要性，她還制定了家庭成長計劃。經(jīng)過一段時間的努力，家庭氛圍果然出現(xiàn)很大改觀。母子爭吵的次數(shù)變少，家里經(jīng)常充滿歡聲笑語，熙熙也不再討厭上學，并學會了有效管控玩手機的時間。

“作為家長，想要幫助孩子改善手機依賴的問題，不能簡單當成一個不良行為去糾正，更不能只從孩子身上找原因，家長自己也要及時‘補補課、充充電’。”李菁瑩表示，想要讓孩子戒除網(wǎng)癮，首先要修復親子關系，其次要管理好自己的情緒，理解并信任孩子，建立良好的家庭教育環(huán)境。

與學校教育、社會教育一樣，家庭教育也是整個教育鏈條中的重要環(huán)節(jié)，是孩子心靈的港灣及戰(zhàn)勝困難的勇氣來源。在對小云進行心理輔導的同時，李菁瑩同時對小云父母進行家庭教育指導，要求父母做到兩點：女兒生氣時，父親盡量傾聽，控制情緒，理性發(fā)表意見；母親多表達對女兒的關心和鼓勵，不要過多關注成績，多關心她學業(yè)以外的情況，比如和同學的人際交往等。

隨著生育鼓勵政策出臺，二孩三孩家庭越來越多，家長更應該多關注孩子的身心健康，而不是僅僅關注成績。李菁瑩告訴記者，經(jīng)過2個月的心理輔導，小云和父母的關系有了極大的改善，并考上了理想的大學。

依法帶娃，幫助家長更好地開展教育

俗話說“子不教，父之過”，過去這可能只是作為一個道德的要求，《中華人民共和國家庭教育促進法》實施后，法律對家庭教育責任進行了明確界定。不少人疑惑，為什么教育孩子這種家務事，法律也要“插手”？

李菁瑩表示，隨著社會轉型加快，傳統(tǒng)家庭結構和功能發(fā)生變化，家庭教育存在的問題日益凸顯。有的父母缺乏正確的成才觀，過于重智輕德，有的甚至將“棍棒教育”作為教子方式，監(jiān)護缺失、家庭教育缺位，導致部分留守兒童受到傷害的極端事件也屢有發(fā)生。

家庭教育促進法明確了父母或者其他監(jiān)護人實施家庭教育的法定責任，對提高家庭教育能力、營造良好家庭環(huán)境提出要求，對家庭教育的內(nèi)容和方法作出指引和規(guī)定。對于拒不履行家庭教育責任的家長，政府、學校、社會將通過批評教育、勸誡制止、予以訓誡等措施對其進行糾偏。

李菁瑩認為，家庭教育是一個人接受教育的起點，直接關系到人生第一課能否上好、人生的第一粒扣子能否扣好，無論怎么強調(diào)都不為過。能夠遵循孩子的成長規(guī)律，不斷學習，陪伴孩子共同成長的家長，才是合格家長。