1月6日，北京市十五屆人大五次會議開幕，今年的政府工作報告中提出，深化“雙減”工作，完善學校考評機制，強化教育督導，促進學生養成體育運動習慣。對此，北京市人大代表、北京體育大學副校長張健建議，學校要制定相應的體育教育體系，完善學生每年都應達到的運動素質標準，如此才能解決青少年體質問題。

“每個學校都應按各個年級來制定學生運動素質的達標標準。”張健認為，體育中考改革、體育進高考等是過渡措施，應讓體育成為學校的一種文化氛圍。“體育運動是人的天性，體育教育要思考如何將天性釋放出來，重新煥發活力。”  

“雙減”對體育教師的數量和質量都提出了要求，張健坦言，體育是應用性很強的學科，體育教師缺乏的情況一直存在，特別是有專業特色的體育教師更缺。如何補足這些教師力量？張健認為，目前國家在大力提倡職業教育，因此可以借此大力舉辦體育職業教育，從教練專業、體育技術專業、體育運營專業，還有主動健康專業中的體育職業教育專業，加強人才培養，彌補體育教師的不足。

“體育院校、師范類院校加一塊兒，可能一年培養的體育教師有4萬人左右，但對標中小學學生的體量，還是遠遠不夠。”張健建議各省大力興辦體育職業教育學校，同時，體育職業教育學校還應根據國家的需求，研發推動培養方案和教學大綱，來提升專業能力。

興建體育職業教育院校，在師資上如何補齊？張健認為，可以發揮體育專業院校和師范院校體育專業的作用。“體育院校畢業生可能有很大部分沒有從事體育教育，造成了人才流失，如果體育教師的社會地位、社會保障方面能夠在改革中落實，體育人才便可回歸。”

張健認為，體育在德智體美勞中應該占到很大比重，體育本身就是教育，是培養完全人格的一個非常重要的手段。體育的目的不僅僅是拿冠軍，而是擁有一個強健的身體和培養完全人格，包括愛國、平等意識，抗挫折能力、團隊規則意識等。